（江西省興國(guó)縣第三中學(xué)，江西 贛州 342400）

興趣是最好的教師，教師要巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。以下是對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)問(wèn)題剖析與對(duì)策的研究。

一、目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

（一）教師不重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)

受應(yīng)試教育的影響，很多教師在英語(yǔ)課堂中通過(guò)填鴨式的教學(xué)方法來(lái)講解英語(yǔ)語(yǔ)法。一節(jié)課堂中教師占據(jù)大部分的時(shí)間講解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生整節(jié)課堂中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往被教師所忽視，長(zhǎng)久以來(lái)，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)的直接傳授下，不考慮學(xué)生的興趣水平，英語(yǔ)課堂漸漸變得乏味。

（二）導(dǎo)入方法有待完善

有的教師有了導(dǎo)入的意識(shí)，在課堂中會(huì)利用導(dǎo)入來(lái)引出課程內(nèi)容，但是教師的導(dǎo)入方法依然有待改善。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)需要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也就是高中階段的學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，之后在根據(jù)英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入。如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，仍然沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置是無(wú)意義的。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性

一個(gè)良好的課程導(dǎo)入在一節(jié)英語(yǔ)課堂中起著事半功倍的作用。英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要情境的創(chuàng)設(shè)，及運(yùn)用的過(guò)程。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)之后，可以運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)與同伴交流，但是如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣的話，沒(méi)有溝通的欲望，那么英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是失敗的。因此，英語(yǔ)課堂中一個(gè)良好的導(dǎo)入是至關(guān)重要的。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)或者通過(guò)相關(guān)話題的引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)起學(xué)生的溝通欲望，將英語(yǔ)應(yīng)用到生活實(shí)踐中。

三、提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的高效性的措施

（一）營(yíng)造自然導(dǎo)入的情境

情境教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中扮演著重要的作用。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，不僅僅是對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括英語(yǔ)所包含的文化特色以及歷史背景，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要自然導(dǎo)入的情境，將學(xué)生引導(dǎo)到情境中，讓學(xué)生在情境中去主動(dòng)的探索知識(shí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師直接開(kāi)門見(jiàn)山的教學(xué)方法是無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生先創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情景，豐富英語(yǔ)課堂。比如，在學(xué)Earthquakes 一節(jié)時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生展示一些地震時(shí)的圖片，讓學(xué)生真切地感受到地震所帶來(lái)的危害，教師也可以更加直觀的讓學(xué)生觀看關(guān)于地震的一些短片，通過(guò)視頻所傳達(dá)的震撼，以及帶來(lái)的后果，讓學(xué)生對(duì)地震有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。教師也可以讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生來(lái)討論，當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅降卣饡r(shí)應(yīng)該如何做，讓每個(gè)學(xué)生在小組中討論地震到來(lái)時(shí)的躲避技巧以及要切記的地方，讓學(xué)生在課堂中掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到關(guān)于生活的常識(shí)。之后自然的引出本節(jié)的地震這篇文章，這個(gè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于這節(jié)話題的興趣，將學(xué)生引入到地震這個(gè)情境中，在情境中去學(xué)習(xí)和主動(dòng)的探索。

（二）創(chuàng)造多樣化的導(dǎo)入方式

對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)是有多種教學(xué)方式的，比如，情境教學(xué)法，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法，過(guò)程教學(xué)法等等，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)同樣如此，課程的導(dǎo)入也是有多種方式的。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用輔助工具來(lái)幫助教學(xué)，也可以通過(guò)讓學(xué)生交流和互動(dòng)，在營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛的同時(shí)，也設(shè)置了一個(gè)自然的導(dǎo)入。比如，在學(xué)習(xí)English around the world 時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示不同的國(guó)家應(yīng)用英語(yǔ)的不同，包括英語(yǔ)的發(fā)音，以及不同國(guó)家的一些文化特色，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)本身包含著豐富的內(nèi)容，激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望。高中階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力良好，學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)一些知識(shí)，同時(shí)，當(dāng)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他們也愿意去主動(dòng)的探索知識(shí)。因此，教師在課堂中通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)去交流和互動(dòng)。

（三）掌握導(dǎo)入教學(xué)的節(jié)奏

一般在一節(jié)45 分鐘的英語(yǔ)課堂中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)大概占5 分鐘左右，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容合理的把握導(dǎo)入環(huán)節(jié)的節(jié)奏。既不能讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)有理解基本的內(nèi)容，還沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果占據(jù)了課程的大部分時(shí)間，則造成這節(jié)課堂的其他知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有教授好。因此，教師在備課環(huán)節(jié)需要掌握導(dǎo)入環(huán)節(jié)的節(jié)奏，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，保證45 分鐘的課堂能夠達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師也要為英語(yǔ)課堂留一份靈活性，如果完全按照教師原來(lái)的緊密的設(shè)計(jì)，學(xué)生的主體性無(wú)法得到發(fā)揮，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，適當(dāng)?shù)谋Ａ粲⒄Z(yǔ)課堂的靈活性，把握好英語(yǔ)課程導(dǎo)入的節(jié)奏。

綜上所述，高中英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要階段，學(xué)好高中英語(yǔ)至關(guān)重要。而高中英語(yǔ)課堂的課程導(dǎo)入是一個(gè)良好的英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師忽視了課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，在英語(yǔ)課堂中直接開(kāi)門見(jiàn)山的來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，讓學(xué)生在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)感受到這節(jié)課堂的有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課堂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)主動(dòng)探索。教師要為學(xué)生營(yíng)造自然導(dǎo)入的情境，將學(xué)生引導(dǎo)到情境中，教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣的導(dǎo)入方法，增加英語(yǔ)課堂的趣味性。在這一過(guò)程中，教師要把握好課程導(dǎo)入的節(jié)奏，包括課程導(dǎo)入在整節(jié)課程中所分配的時(shí)間，以及課程導(dǎo)入所要起到的作用。教師要在了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)有趣又能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生的多樣發(fā)展。