（重慶市巫山縣抱龍幼兒園，重慶 404700）

據(jù)相關(guān)研究統(tǒng)計(jì)，幼兒的認(rèn)知能力能弱，對外界的事物普遍充滿好奇心，總想去探究竟。所以在很多情況下，幼兒將自己置身在了危險(xiǎn)之中，造成了很多不必要的后果?，F(xiàn)在大部分的家長都“望子成龍，望女成鳳”，十分主動(dòng)對于孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而輕視了幼兒的安全意識(shí)教育，導(dǎo)致幼兒的安全事故多發(fā)。所以，幼兒教師要采取多樣化的教學(xué)手段，幫助幼兒提升安全意識(shí)，健康快樂的成長。

一、幼兒教學(xué)中幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的重要性

（一）提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的主要目標(biāo)是提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，自我保護(hù)能力是幼兒成長中必備的基礎(chǔ)技能[1]。在很多情況下，幼兒會(huì)去觸碰一些危險(xiǎn)的東西，導(dǎo)致受傷；遇到陌生人，不會(huì)去決絕和擺脫，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。只有幼兒提升了安全意識(shí)，才能有效的識(shí)別危險(xiǎn)的物品，遇到陌生人敢于說不，學(xué)會(huì)求助和化解危險(xiǎn)，進(jìn)而提升了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

（二）實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)

在幼兒教育中，安全教育成了首要的教育目標(biāo)。在教育改革的背景下，幼兒安全教育工作也在與時(shí)俱進(jìn)，隨著幼兒的發(fā)展一直改善，對幼兒的安全形成了一張保護(hù)網(wǎng)。幼兒教師要充分重視對于幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)工作，為幼兒樹立正確的安全意識(shí)和自我暴露意識(shí)，為幼兒身心健康發(fā)展提供支持[2]。

二、幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的策略

（一）利用游戲來識(shí)別危險(xiǎn)品，提升幼兒的安全意識(shí)

無論在幼兒園還是在學(xué)校，危險(xiǎn)品到處都存在[3]。無論是教師還是學(xué)生家長，都無法做到對幼兒的全方位保護(hù)。所以，只有讓幼兒具備了安全意識(shí)，他們才能準(zhǔn)備的識(shí)別生活中的危險(xiǎn)物品，并形成自我保護(hù)意識(shí)，自覺遠(yuǎn)離危險(xiǎn)因素。為了讓學(xué)生更好地掌握，教師可以利用游戲的方式，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

例如，在小球上粘貼著關(guān)于危險(xiǎn)品以及安全用品的圖片，教師提前利用多媒體為學(xué)生播放幼兒身邊危險(xiǎn)品的視頻，讓學(xué)生記憶。隨后在兩個(gè)籃子里分別貼上安全和危險(xiǎn)，讓小朋友們將帶有圖片的球分別對應(yīng)到兩個(gè)籃子中。讓幼兒能夠通過這樣的游戲，有效認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)品，進(jìn)而提升了幼兒的安全意識(shí)。

（二）模擬危險(xiǎn)場景，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)

在培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)時(shí)，教師如果只用口頭教育進(jìn)行引導(dǎo)，往往讓幼兒很難理解，并且沒有深刻的印象，并且無法真正地意識(shí)到安全教育的重要性。因此，教師可以通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，模擬幼兒經(jīng)常遇到的危險(xiǎn)場景，來加深幼兒對危險(xiǎn)因素的認(rèn)知，培養(yǎng)他們正確的理解安全教育，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)因素。

例如，在日常生活中，幼兒經(jīng)常因?yàn)榈毒?、電器等受到傷害。教師可以在課堂教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行模擬，讓孩子認(rèn)識(shí)，剪刀、菜刀或者尖銳的器具以及一些電器等，模仿被刺到或者電到的場景，讓幼兒進(jìn)行觀看。并且通過多媒體為大家展示，受到傷害后的畫面，讓幼兒在心理留下印象。

（三）教師聯(lián)合家長，對幼兒進(jìn)行全方位的安全教育

對于幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，單單靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒缺乏安全意識(shí)的根源，就是家長的全方位保護(hù)。所以教師還要聯(lián)合家長的力量，一起對幼兒進(jìn)行安全教育。

例如，在幼兒園活動(dòng)日的時(shí)候，邀請家長一同參加。利用視頻以及幼兒園教師的講解，讓家長充分地意識(shí)到幼兒具備安全意識(shí)的重要性。接著利用親子活動(dòng)來增加幼兒的安全意識(shí)。比如，家長扮演陌生人，對孩子說：小朋友你真可愛，叔叔給你蘋果吃吧。這時(shí)候看孩子的表現(xiàn)，有的孩子會(huì)馬上接過來。這時(shí)教師要在旁指導(dǎo)，對孩子說，不能接受陌生人的事物。家長說，你怎么自己在這里呢，我?guī)湍阏覌寢尠?？有的孩子?huì)說好，直接跟著陌生人走。這時(shí)教師要教導(dǎo)孩子，不要和陌生人走，要學(xué)會(huì)拒絕，因?yàn)槟吧丝赡苁菈娜说鹊?。通過這樣的活動(dòng)，讓家長對于培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)有了進(jìn)一步的了解，也讓孩子能夠在家長的陪伴下學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

結(jié)論：新時(shí)期，社會(huì)越發(fā)關(guān)注幼兒的安全問題，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)逐漸成了幼兒進(jìn)入幼兒園的必修課。幼兒教師要充分發(fā)揮自己的教育引導(dǎo)作用，秉持對幼兒高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷地創(chuàng)新出有趣的課堂教學(xué)模式，來培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。并且聯(lián)合家長，對幼兒進(jìn)行全方位的安全教育。讓幼兒在潛移默化中，能夠?qū)W會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)因素，促進(jìn)身心健康發(fā)展。