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        淺談中職學校班主任應(yīng)對家庭教育缺失的策略

        2020-12-10 10:21:59
        魅力中國 2020年29期

        (畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)中等職業(yè)學校,貴州 畢節(jié) 551700)

        家庭教育、學校教育能夠給予學生以世界認知,雖然學校教育對學生的影響及其巨大,但是在家庭教育面前,也不過爾爾。當一個嬰兒來到這個世界的時候,家庭教育就已經(jīng)開始了,孩子所處的家庭環(huán)境、家庭成員和思想觀念等都將對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此,班主任不能忽視學生家庭教育中存在的問題。

        一、中職生心理上存在的問題

        中職學校這條路是一條不好走的路,走上這條路上的學生總是被世界不太看好的學生,當其高考這條路走不通后,走上這條險象環(huán)生的路。在學生帶著對新環(huán)境的稀奇進入中職學校時,總是會被班級的不良風氣給到跑偏,逐漸把學生的壞行為引誘出來,對其蠱惑,從而讓學生對上課秩序進行破壞,達到讓老師氣急敗壞。

        中職學生是面對教育失敗的結(jié)果。在中學的失敗經(jīng)歷以及長期得不到老師和家長的肯定和表揚,習慣老師說的“不是學習的料”的自我認知,導(dǎo)致對自我評價低,對學習的沒有信心,無法正確認識自己,對于自身的夢想被說為好高騖遠,慢慢放棄堅持,放棄夢想,學習變得低迷,面對學習常常用“我不會”“我不會做”等來面對,導(dǎo)致學習耐心,對學習缺乏熱情,缺乏自主學習精神。

        二、家庭教育缺失的表現(xiàn)

        (一)父母的過分溺愛

        在學生還是孩子的時候,平時生活中會出現(xiàn)許多問題。當父母總是滿足孩子的一切要求的時候,時間一長,孩子就會出現(xiàn)以我主宰世界的想法。在孩子享受為心所欲的生活時,一旦出現(xiàn)自己想要的卻無法得到,那么孩子就會發(fā)揮自己的野蠻性格,常常做出令人煩惱。這樣的孩子不被人喜歡,變的缺愛,慢慢的在這種環(huán)境下成長,最后步入校園,而學生在長期缺愛的情況下,將會變得自卑,學生在學習上存在有問題自己無法解決時,也不敢與其他學生交流,導(dǎo)致其學習效率低,考試成績差。

        當班主任了解學生在學習中出現(xiàn)的問題時,需要分析學生學習上的問題所在,較為詳細的了解學生的家庭教育的優(yōu)劣,針對問題出現(xiàn)的原因,去一個一個的解決,最后慢慢開導(dǎo)學生,讓其慢慢從自卑的心理走出來,也可以要求學生在學校多去交朋友,時常與同學交談,慢慢的讓學生從陰影中走出來,開始一段以往不同的生活。

        例如,在學生已經(jīng)形成一種自卑或是自傲等性格時,班主任可以讓和學生擁有相同性格的同學互相接觸,剛開的接觸總是虛與委蛇,但在長時間的相互打鬧熟悉中,一種奇怪的友誼逐漸成長,從而變成革命式的存在,而雙方在了解過后最后做到對自身不足的改正,然后在各種交流中,慢慢的尋找和發(fā)現(xiàn)自身,完善學生的各個方面。

        (二)家長的不看好

        中職學生步入中職高校之前,總是不被父母、親戚朋友看好,他們總是低看中職學校,導(dǎo)致中職生在踏入中職高校之前,都是一種低迷的狀態(tài),其次,中職群體處在成長的特殊時期,生活色彩比較豐富,在平時的學校生活中,總是處于一種散漫的態(tài)度,對于學習的效率不高,導(dǎo)致平時的學習達不到標準,在期末考試的時候不能獲取一個良好的成績,導(dǎo)致回家后的父母看見對孩子學業(yè)上的擔憂,開始念念叨叨,導(dǎo)致學生對學習更加的討厭,學習態(tài)度極差,當班主任在學生身上感受到學生喪的氣息時,可以做出一定的努力,以此改變學習上的不良風氣。

        例如,班主任可以進行家訪,與學生父母交流一下學生在學校的表現(xiàn),了解一下父母對學生的看法,針對父母的思想做到有則改之,無則加勉,從父母方面解決一部分問題,其次,班主任可以向各科老師提出意見,在課堂上不要過度死板,可以在教學課堂增加一些有趣的小活動,讓沉默小課堂轉(zhuǎn)變風格,以另一種身份出現(xiàn)在學生眼前,使學生的眼見一新,從而被調(diào)動學習的積極性,再者可以私下與學生交流一下思想,深入探討學生喜聞樂見的教學方式,提高其課堂參與度。

        三、應(yīng)對家庭教育缺失的策略

        中職學生在學校的表現(xiàn)隨時體現(xiàn)出家庭教育的優(yōu)劣,,而家庭教育與之學校教育的優(yōu)劣,都將有效地在學生身上得到體現(xiàn),特別是在一個新環(huán)境當中,學生會表現(xiàn)出對人和事物的好奇,但對學習則表現(xiàn)出抵觸情緒,然后再慢慢熟悉自身所處環(huán)境中,展現(xiàn)出自身的優(yōu)點和缺點,這時班主任需要注意在和學生的交流中,需要慢慢了解學生的品性,針對某些學生身在存在的問題做出特別分析,從各方面下手,解決學生自身性格上的不足。

        例如,班主任可以開展以“學生的生活”為主題的家長會,受邀家長將參觀學生的校園生活,了解學生生活的地方,在家長會上講出學生們在學習方面的壓力,讓父母能體會到學生的辛苦,增加父母對學生之間的關(guān)心,其次,班主任可以定時進行家訪,了解學生家里的情況是否有影響到學生的在校學習,如有影響可以進行對學生家庭的幫助以及對學生身心的開導(dǎo),及時止損。

        總而言之,教育的中心任務(wù)是促進學生的全面發(fā)展。促進學生的發(fā)展是中等職業(yè)學校發(fā)展的首要任務(wù),學校教育總是在一馬當先的同時兼顧家庭教育,相輔相成,形成有機的結(jié)合,為學生的健康發(fā)展鋪路。

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