（黔南州特殊教育學(xué)校，貴州 黔南州 558000）

美術(shù)具有強(qiáng)大的感染力。它不單單是一門繪畫性的學(xué)科，更是與人的精神世界產(chǎn)生密切聯(lián)系，從而更加形象地表現(xiàn)繪畫者的心理狀態(tài)。美術(shù)的強(qiáng)大感染力還體現(xiàn)在糾正學(xué)生心理問題，而這對(duì)糾正聾啞學(xué)生的心理是大有裨益的。高中美術(shù)教師可以針對(duì)學(xué)生的繪畫作品或是他們的課堂繪畫表現(xiàn)，判斷學(xué)生的心理狀態(tài)，并適時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，從而促進(jìn)他們心理的健康發(fā)展。

一、從線條繪畫中判斷學(xué)生的心理

眾所周知，線條和色彩往往能夠展現(xiàn)繪畫者的心理狀態(tài)，例如，如果學(xué)生在畫板上畫出幾種顏色不同的線條，就可能表示學(xué)生的心中有多種不同的情緒，或是被各種情緒包圍著。

在高中美術(shù)教學(xué)的繪畫中，教師可以根據(jù)學(xué)生的繪畫作品或是繪畫狀態(tài)，判斷他們的當(dāng)時(shí)的心理。比如，學(xué)生在畫板上做出非常凌亂的線條，這種情況表明學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情特別煩躁，而且意志力處在非常薄弱的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)于整幅作品的繪畫存在半途而廢的可能性。又如，學(xué)生在繪畫的過程中遲遲不肯下筆。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這種情況后，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的繪畫技巧進(jìn)行引導(dǎo)，然而，學(xué)生仍舊沒有繪畫的強(qiáng)烈意愿。學(xué)生的這種現(xiàn)狀說明，他們害怕自己畫不好，具有強(qiáng)烈的自卑感。

在開展聾啞學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)很好地掩飾他們內(nèi)心的想法，而這也是學(xué)生不自信的表現(xiàn)。教師針對(duì)這種情況，要細(xì)心地觀察學(xué)生的心理狀態(tài)以及繪畫作品，并將綜合考量學(xué)生的繪畫作品以及課堂的表現(xiàn)，從而正確地把握學(xué)生的心理，進(jìn)而制定合適的教學(xué)策略，從而更好地促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

二、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展

大部分的聾啞學(xué)校，校內(nèi)的設(shè)備簡(jiǎn)陋，而且照明條件不太好，因而學(xué)生只能在相對(duì)灰暗的環(huán)境中進(jìn)行繪畫，這種情況更易影響學(xué)生的繪畫心理以及整體的繪畫心理健康教學(xué)。因而需要對(duì)教學(xué)的客觀環(huán)境以及教學(xué)方式進(jìn)行合理的改進(jìn)。教師可以建議學(xué)校將聾啞學(xué)校的課堂設(shè)置得更為明亮，并對(duì)教室墻的顏色進(jìn)行調(diào)整，即采用舒心的顏色，比如，淡黃色或是粉色，從而當(dāng)學(xué)生看到這些暖色調(diào)時(shí)，他們的心情變得溫暖起來。在具體的課堂教學(xué)中，教師可以合理地發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和調(diào)整每一位學(xué)生的不良情緒，使他們享受到繪畫的樂趣。比如在講授一些較為難懂的繪畫專業(yè)名詞，教師可以運(yùn)用手語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，并運(yùn)用學(xué)生身邊的物品進(jìn)行簡(jiǎn)要地解釋，并針對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提升他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。針對(duì)一些性格內(nèi)向的學(xué)生，教師可以多關(guān)注這些學(xué)生，并細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫中的優(yōu)點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞自己的作品。此外，教師要真誠(chéng)地和學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們感受到教師的關(guān)注，從而放下心靈的戒備，并運(yùn)用繪畫展示自己的真實(shí)想法。在構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境中，教師不僅要增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，還應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的情感，從而更好地進(jìn)行繪畫教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。

三、總結(jié)

聾啞學(xué)生的內(nèi)心比較細(xì)膩，他們也會(huì)很好地隱藏自己的情感，因而對(duì)高中美術(shù)教師的教學(xué)提出了更高的要求。高中美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，可以通過觀察學(xué)生的作品，感知他們內(nèi)心的情緒，并更加耐心、悉心地和學(xué)生進(jìn)行交流，并成為他們的好朋友，打開學(xué)生的心扉，積極地對(duì)他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，從而更好地發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的積極作用。