（宿遷高等師范學校，江蘇 宿遷 223800）

引言

通過培養(yǎng)美術專業(yè)學生實踐能力，利于提高學生美術創(chuàng)作水平，本文結(jié)合兒童美術創(chuàng)作教學內(nèi)容，科學的分析了具體的教學對策。在實踐研究過程，教師要充分掌握學生學習情況，有效的采取更加科學的教學手段，幫助學生全面提高創(chuàng)作興趣，從而進一步提升學生美術創(chuàng)作能力，希望通過本文具體探索，能夠為學生美術實踐能力提高提供保證。

一、加強學生兒童美術繪畫想象力的培養(yǎng)

過往的實際教學經(jīng)驗來看，學生在創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品的時候，常會采用“有天賦”，作品富含“靈魂”的方式來形容。而所謂的天賦或靈魂，指的就是作品能夠通過形象表現(xiàn)出思想情感，繪畫者也能通過自己的繪畫作品，將自身的思想感情有效顯現(xiàn)出來，而這種能夠?qū)⒕唧w的想法表現(xiàn)出來的作品，就是有深度價值的作品。而此類作品最為關鍵的，即為繪畫者的想象力。所以，在教學美術專業(yè)的學習過程之中，就需要啟迪學生對兒童教育過程中，想象力的啟發(fā)和點撥。針對兒童繪畫而言，除了要教學理論知識點以外，想象力的開發(fā)是最為重要的任務。因此，針對高校美術的專業(yè)的學生，如何教學其啟迪兒童想象力成為教學關鍵。

根據(jù)現(xiàn)有的教學經(jīng)驗來看，教師可用如下的方法啟迪學生的想象力教育，具體如下：首先，教師要讓學生對大家作品進行臨摹，從而在潛移默化間達到想象力的鍛煉，學生自己教育的時候才能更好啟迪兒童。由于兒童的年齡相對更小，其相較于學生往往想象力更為豐富，作為教師此時就需要積極幫助兒童朝向正確的方向進行啟迪，才能更好實行教育內(nèi)容。其次，教師要引導學生使用教學用具、音樂等多元化的方式，進一步對繪畫作品豐富和補充，為兒童學習創(chuàng)造一個良好的教學情境，在提升教學情境開放、包容性的同時，激發(fā)想象。最后，教師要進一步做好“即興發(fā)揮”的專項練習，這是過往教學中開發(fā)學生想象力最為有效的方法策略之一。諸多高校美術專業(yè)的學生，在臨摹能力上非常突出，能夠?qū)ψ髌酚休^好的模仿和還原，但創(chuàng)作需要追求“靈感”，而靈感就是建立在時間和心態(tài)上的，有時候巧妙的意外恰好是激發(fā)學生創(chuàng)作過程中的靈感所在。而這也就是“即興發(fā)揮”過程中所追求的學生靈感來源之一，通過不定期展開即興臨場的教學工作，能夠幫助學生更好鍛煉自己的思維內(nèi)容，在不知不覺中達到想象力的鍛煉，提升教學的成效。這樣不僅利于構(gòu)建高效的教學課堂，也能夠讓學生掌握更多實用的兒童美術創(chuàng)作技巧，以為學生日后專業(yè)水平提高提供助力。

二、注重色彩理論知識教學，提升色彩觀察能力

對任何的美術繪畫作品而言，色彩都是不可或缺的重要組成成分之一。學生只有從色彩出發(fā)，才能更好打破對美術作品的刻板印象，以多元化的視角切入提升自己的創(chuàng)作能力，所以高校美術專業(yè)的教學過程中，要注重色彩理論知識的教學工作。目前的經(jīng)驗之下，為了更好鍛煉學生的色彩敏感度，通常是從最為基礎的三原色、色彩屬性和色彩對比度出發(fā)教學的，確保引導學生理解色彩純度、空間體積在作品上的表現(xiàn)方法。對于畫面的空間處理除了掌握線條透視和空氣透視，還必須掌握色彩透視的原理；強調(diào)光源色和環(huán)境色的重要性，幫助學生對受光面色彩和背光面色彩的分析能力；從寫生對象的整體性觀察出發(fā)，有效地把握其內(nèi)在本質(zhì)，分析各色彩要素之間的關系，從而借助多種元素完成形象的塑造。

色彩教學，也是引導學生以色彩出發(fā)了解審美視覺的最佳途徑方法之一。教師能夠采用循序漸進的方式進行美學知識的灌輸，使得學生掌握不同色彩的使用方法以及對色彩進行匯總、歸類，讓學生理解不同色彩背后的價值內(nèi)涵。與此同時，針對繪畫作品的賞析，也可以從繪畫作品的色彩所出發(fā)，了解其藝術風格。這一點在部分抽象畫作品、擁有深度隱喻的美術作品上，也有著充分的潛力與意義，通過色彩即可了解到對作品的評價。色彩理論知識的教學，能夠切實在原有的基礎上調(diào)度學生觀察色彩、分析色彩的能力。這一點不僅僅是其自身創(chuàng)作的過程中予以體現(xiàn)，更是在其教育兒童、分析作品中能夠發(fā)揮更強地價值。兒童對美術的興趣不一樣，而色彩是最能夠直接激發(fā)起好奇心理，產(chǎn)生視覺沖擊的元素，只有教學好美術專業(yè)學生在色彩的敏感度，才能為其引導兒童做好鋪墊。色彩教學過程，要以提高學生創(chuàng)作水平為主，要科學地進行教學設計，從而才能不斷提高學生兒童美術創(chuàng)作能力。

三、強化實訓過程，訓練學生兒童美術創(chuàng)作能力

實訓教學活動的開展，利于培養(yǎng)學生實踐能力，相較于高校其他專業(yè)的知識點推進，美術專業(yè)更為強調(diào)的是學生對時間創(chuàng)作的積極性。能夠根據(jù)主題、課程的變化，進行分門別類的創(chuàng)作，是美術專業(yè)課程的必修內(nèi)容之一。尤其是伴隨我國兒童美術的專業(yè)人才需求不斷升級和優(yōu)化，過往只運用知識點的人才已經(jīng)無法滿足社會各個崗位的需求。這就需求專業(yè)教育的過程之中，教師和學校更加注重對學生在美術創(chuàng)作上的教育和培訓工作。目前采用的最多的方法之一，即為實訓內(nèi)容具體化，即為在平日創(chuàng)作的過程之中，教師將教學任務和目標細化，以此力求幫助學生更為精致地進行創(chuàng)作。在實訓教學過程，教師要以兒童美術創(chuàng)作為教學內(nèi)容，科學地進行教學方案制定。要在每一次課程的知識點教學完畢后，與之相對應地專門設置一系列兒童美術創(chuàng)作實踐課程內(nèi)容。其次，做好科學化兒童美術創(chuàng)作實訓。顧名思義，所謂科學化是更有針對性地實訓內(nèi)容，教師根據(jù)每一位學生的實際情況予以實訓內(nèi)容安排。此外，綜合化的實訓手段也是重要的實踐操作內(nèi)容之一。以學生的速寫作業(yè)為例，在其實訓的過程之中，教師除了要引領學生前往速寫地區(qū)進行速寫訓練以外，還可以融入一定其他的美術知識點進行綜合性的要求。在評價的過程之中，教師除了針對速寫的情況進行點評以外，還要考量學生對其他知識點的融入情況，并引導學生之間的討論和分析，在分享經(jīng)驗的同時，進一步鼓勵學生聯(lián)絡實際，為其未來引導兒童奠定良好基礎。通過有效的開展實訓訓練，不斷激發(fā)了學生創(chuàng)作熱情，在有效的加強學生實踐能力基礎上，進一步構(gòu)建了更加高效的教學模式，從而幫助學生快速掌握創(chuàng)作技巧，以為學生兒童美術學習水平提高提供保證。

四、激發(fā)美術專業(yè)學生的兒童美術興趣，提升活動設計能力

針對美術專業(yè)的學生而言，盡管接受了一定學前教育的專業(yè)培訓，但該模塊的內(nèi)容缺乏針對性，學生也會因為興趣等原因，不重視對其學習。眾所周知，興趣是最好的老師，想要讓美術專業(yè)的這些學生們能夠提升美術的教學活動設計能力，就需要提升他們自己對學前教育的興趣，美術專業(yè)每天都要面對年紀比較小的兒童，這就意味著他們教學的主要方式要符合兒童的喜愛，在美術教育過程中要多多使用課堂互動，設計小游戲等，而這也需求了美術專業(yè)的學生能夠在將上述的游戲環(huán)節(jié)，有機融入平日的學習過程之中，這也在潛移默化間要求了學生要利用課余時間，進行一定學前教育的專業(yè)學習。只有通過這樣系統(tǒng)性地學習、了解，才能提升對兒童教學的認知，在其踏入社會崗位的時候能夠有針對性地組織起兒童美術教學，達到最佳的教學效果。學校方面也要予以相應的支持和幫助，使其積極接觸學前教育專業(yè)的課堂，通過良性的互動引導學生建立自身的美術學習興趣，讓廣大的學生們也能體會到不同的兒童游戲的價值和樂趣，理解兒童美術課程之中的精髓與價值。需要注意的是，在兒童游戲的設置過程之中，需要多加設置與兒童美術創(chuàng)作有關聯(lián)的內(nèi)容，如引導兒童進行三原色的調(diào)配，或開放一定更多需求實踐動手的趣味性內(nèi)容，如自制沙盤、看圖填色等游戲，幫助相關的學生進一步實踐美術課的核心價值，提升教學的效率。在進行興趣培養(yǎng)過程，要抓住學生創(chuàng)作心理，科學的構(gòu)建更加高效的教學課堂，幫助學生掌握更加科學的創(chuàng)作技巧，從而不斷提高學生參與教學活動的積極性。教師在進行教學過程，要科學地進行活動內(nèi)容設計，設計過程要以學生為主體，可以結(jié)合先進的教學方法，有效地激發(fā)學生參與興趣，從而不斷提升學生實踐水平。

五、保護學生的獨特個性，積極啟發(fā)學生進行創(chuàng)新活動

現(xiàn)代化的高校美術專業(yè)教育，除了專業(yè)的知識點內(nèi)容教學以外，教師還需要注重情感、價值觀的正確引導。要培育學生良好的責任意識與積極向上的觀念，才能確保其展開兒童繪畫教育的時候更有價值。同時，保護好學生的獨立個性也是教學的重點，美術教師需要結(jié)合學生的特點出發(fā)，給予更多創(chuàng)新意義上的教學活動。高校美術專業(yè)的學生，其思維靈活度相對較高，針對新事物的接受能力更強，因此在創(chuàng)思思維上也優(yōu)于教師，對此教師也要積極做好引導工作，以求持續(xù)性地激發(fā)學生創(chuàng)新意識上的增長?？紤]到學生未來從事的兒童美術課程指導工作，在平日教學中需要加強美術欣賞的教學工作，對其創(chuàng)新思維的啟迪也有著積極的價值作用。所以，教師要結(jié)合學生已有的學習內(nèi)容與實際情況，以求打破學生對美術作品的刻板印象，積極引導其深入觀察各類不同美術作品，做好其對各類美術作品的點評練習。對于部分創(chuàng)新思維較為活躍的學生，美術教師應予以充分的鼓勵和肯定，并對傳統(tǒng)教學模式加以革新，對學生課堂主體性地位予以充分尊重，引入以多媒體技術為代表的先進教學手段，活躍課堂氣氛并激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和能力。教師要盡量構(gòu)建一個良好、開放和活潑的教學氛圍，針對不同學生所提出的意見都進行肯定，以此模仿兒童美術課程中可能遇見的潛在情況，通過言傳身教的方式給予學生最佳的指導，為其未來踏入社會崗位做好鋪墊。在有效地保護學生獨特個性過程，教師更應該結(jié)合教學內(nèi)容，全面地落實實踐培養(yǎng)目標，不斷提高學生創(chuàng)作意識與創(chuàng)作能力，以進一步幫助學生掌握更加高效的教學方法，從而提高教學美術教學效率。

結(jié)束語：

總之，在美術教學課堂，為了不斷提高美術專業(yè)學生兒童美術創(chuàng)作能力，教師要全面進行教學實踐研究，要重視激發(fā)學生創(chuàng)作意識，積極啟發(fā)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)作研究，從而才能構(gòu)建更加高效的美術教學課堂，以不斷提高課堂教學效率。希望結(jié)合以上闡述，能夠有效地總結(jié)更加科學的教學方法，從而為學生日后綜合職業(yè)能力提高奠定基礎。