（南部縣大橋鎮(zhèn)小學，四川 南充 637300）

作為富有感染力和表現(xiàn)力的樂器，打擊樂器所具備的節(jié)奏感非常強，有著非常廣泛的應用范圍。目前在小學音樂教學中，打擊樂器已經(jīng)得到了較為廣泛的應用，發(fā)揮的作用不容小覷。并且在音樂的諸多構成要素中，打擊樂具備著其他音樂要素所無法產(chǎn)生的沖擊力和影響力。在小學教育階段，小學生在學習音樂知識時，對打擊樂器非常感興趣。但是就當前小學音樂課堂教學中打擊樂器的具體運用情況來看，打擊樂器的具體運用效果有待改善。本文正是在此背景下選擇探究打擊樂器在小學音樂課堂的運用。

一、小學音樂課堂運用打擊樂器的積極意義

（一）調(diào)動學生學習音樂的積極性

在小學音樂課堂教學過程中，小學音樂教師必須關注的一個問題就是如何培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。與其他學科教學相比，音樂教學不可強迫學生學習相關知識，否則會對學生的天性發(fā)揮產(chǎn)生負面影響。在運用打擊樂器與小學音樂課堂教學時，樣式繁多的打擊樂器顯然可以激起學生的好奇心和學習興趣?？梢?，在小學音樂課堂教學中運用打擊樂器，可以將小學生的音樂知識學習積極性調(diào)動起來。

（二）提高學生的綜合能力

在挖掘小學生的智力和開發(fā)小學生思維方面，音樂所發(fā)揮的作用不容小覷。在小學音樂課堂教學中應用打擊樂器，小學生通過具體的練習還能夠在極大程度上提升他們自身的實踐動手能力。并且在小學音樂課堂教學中有效地應用打擊樂器，還能夠幫助教師及家長了解學生的音樂學習潛力，挖掘?qū)W生的音樂天賦，幫助學生逐漸養(yǎng)成藝術專長。由此可見，在小學音樂課堂教學中應用打擊樂器，不僅可以幫助學生學習打擊樂器，還能夠確保其綜合能力得以提升。

（三）培養(yǎng)學生專心聽講的習慣

由于年齡特點，小學生在音樂課堂教學的過程中往往會很難集中注意力，有著非?；顫姷谋憩F(xiàn)力，比較好奇與音樂各個方面有關的事物。因此小學音樂教師在開展課堂教學時，想要保證教學效果，就必須要盡可能地將小學生的傾聽能力和專注力提高。在小學音樂課堂上運用打擊樂器，不僅可以將學生的音樂學習興趣激發(fā)出來，還能夠確保學生感受到音樂魅力，確保小學生在音樂課堂教學的過程中將良好的聽講習慣養(yǎng)成。

二、在小學音樂課堂中有效運用打擊樂器的具體策略

（一）創(chuàng)設互動游戲培養(yǎng)節(jié)奏樂感

在音樂教學中，節(jié)奏是骨架、是總的感覺也是時間的組織者。節(jié)奏教學對于小學音樂課堂教學而言至關重要。在小學音樂教學中，小學音樂教師需要對學生的節(jié)奏樂感進行培養(yǎng)。因此在運用打擊樂器開展小學音樂課堂教學時，小學音樂教師可以通過節(jié)奏互動游戲的創(chuàng)設，應用打擊樂器，讓學生通過游戲來體會音樂節(jié)奏。如此既可以幫助小學音樂教師對學生的節(jié)奏感進行培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學生的音樂學習興趣，一舉兩得。

（二）教授基礎知識增進音樂素養(yǎng)

小學音樂課堂的主要教學目的為提高學生的音樂素養(yǎng)，根本離不開基礎音樂知識的傳授。基于此，小學音樂教師在運用打擊樂器開展課堂教學時，可以嘗試將其應用于基礎知識傳授環(huán)節(jié)。比如筆者在教學生欣賞《外婆的澎湖灣》這首歌時，就利用了沙錘和碰鈴這兩種打擊樂器，為音樂伴奏，讓學生對比聆聽不同打擊樂器的音色、產(chǎn)生的音效。通過這樣的教學方法，一方面可以確保學生對歌曲的曲式結構理解更加直觀，另一方面還可以將學生的音樂素養(yǎng)提高。

（三）進行演奏實踐引導理解音樂

在小學音樂課堂教學中運用打擊樂器，歌曲伴奏表演和樂器合奏是運用最多的環(huán)節(jié)。就當前小學音樂教學實際來看，打擊樂器可以伴奏80%左右的小學音樂教材歌曲?；诖耍W音樂教師運用打擊樂器開展具體教學活動時，可以嘗試指導學生對打擊樂器進行自制，然后在課堂上自己為歌曲伴奏。這樣既可以幫助學生更好地表現(xiàn)其自身的樂感、理解音樂，還可以將學生的合作意識提高，通過演奏實踐幫助其將演奏習慣良好地養(yǎng)成。

（四）利用即興編創(chuàng)提高多種能力

對于小學音樂教學而言，小學音樂教師除了提高學生的音樂素養(yǎng)之外還需要將學生的自主學習探究能力提高。因此在運用打擊樂器開展音樂教學時，小學音樂教師可以組織學生參與即興的音樂編創(chuàng)，引導他們通過手邊的打擊樂器自己來對節(jié)奏型進行編配，激發(fā)他們對音樂的熱愛之情，將學生的審美能力和聽辨能力提高。

結語

在小學音樂課堂教學中運用打擊樂器，不僅可以調(diào)動學生學習音樂的積極性、提高學生的綜合能力，還能夠培養(yǎng)學生專心聽講的習慣。小學音樂教師可以嘗試通過創(chuàng)設互動游戲、教授基礎知識、即興編創(chuàng)等多種措施，在課堂教學中更加有效地運用打擊樂器的應用能力，使小學生的音樂綜合素養(yǎng)提高。