（四川省彭州市清平小學(xué)，四川 彭州 611930）

在教學(xué)不斷改革的過(guò)程中，越來(lái)越重視教師在教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也是同樣，教師也要不斷的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)的創(chuàng)新，學(xué)生也能在這樣的教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)這種教學(xué)方式也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也能滿足課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效果的提升。

一、數(shù)學(xué)游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

讓學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及思維的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式就是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)。而且很多學(xué)者都認(rèn)為，游戲可以很好的發(fā)揮孩子的本性，所以應(yīng)該利用這種方式對(duì)孩子實(shí)施教學(xué)。而且利用游戲的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，也能夠讓學(xué)生感受到快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極的氛圍中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這時(shí)教師的教學(xué)效果也會(huì)更好。在利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題以及知識(shí)利用趣味性、娛樂(lè)性的方式展現(xiàn)出來(lái)，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在有趣的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的精彩，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)實(shí)踐

（一）為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生感興趣的內(nèi)容學(xué)生會(huì)更愿意學(xué)習(xí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠以更高的效率學(xué)習(xí)，集中學(xué)生的注意力，所以利用學(xué)生興趣實(shí)施教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中一種比較好的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，就可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，學(xué)生還能在游戲的過(guò)程中感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

例如，教師在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小貓釣魚(yú)》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展示小貓釣魚(yú)的結(jié)果，不一樣的小貓桶里有數(shù)目不一樣的魚(yú)。這時(shí)，教師可以給學(xué)生講一個(gè)小貓釣魚(yú)的故事，之后讓學(xué)生分辨一些圖片上的那只小貓才是故事中的小貓。這時(shí)學(xué)生就會(huì)根據(jù)故事以及自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容辨別每只小貓都釣到多少條魚(yú)，最終分別出哪只小貓是故事中的小貓。在學(xué)生分辨出結(jié)果后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，一條魚(yú)也沒(méi)有就用0 表示，引入教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解0 的概念，并且讓學(xué)生在充滿趣味性的數(shù)學(xué)游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)建共同探究的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）利用數(shù)學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的教學(xué)

在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，不能只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)教師還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生能夠參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，還能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。所以應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲?qū)嵤┙虒W(xué)，可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中參與實(shí)踐，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

例如，教師在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《買(mǎi)文具》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生聯(lián)系生活中的情境對(duì)學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生在生活化的情境中，完成數(shù)學(xué)游戲，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)在文具店中購(gòu)買(mǎi)文具的情境，在情境中教師為售貨員，學(xué)生為購(gòu)買(mǎi)者，學(xué)生說(shuō)要購(gòu)買(mǎi)三支筆，這時(shí)教師告訴學(xué)生三支一共15 元，學(xué)生就需要算出一支筆要多少錢(qián)。在這樣角色扮演游戲教學(xué)中，學(xué)生就能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生在游戲中不僅能夠?qū)W會(huì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）利用數(shù)學(xué)游戲檢查學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是應(yīng)用考試的方式檢查學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，這樣的考查方式很難將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況反映出來(lái)。但是教師應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，就可以更好的判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能利用評(píng)價(jià)的過(guò)程提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松的氛圍下完成檢驗(yàn)，提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。例如，教師在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法口訣（二）》的教學(xué)中，教師在教學(xué)結(jié)束后，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)乘法口訣接龍的小游戲，在游戲中檢查學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握程度。游戲時(shí)由教師開(kāi)始，教師說(shuō)出乘法口訣的前半句，學(xué)生就要說(shuō)出結(jié)果，并且在說(shuō)出結(jié)果后學(xué)生要反映出一個(gè)不一樣的乘法口訣傳遞給下一個(gè)學(xué)生，以此類(lèi)推，在這樣的數(shù)學(xué)游戲中檢查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)學(xué)生還會(huì)沉浸在游戲的過(guò)程中，數(shù)學(xué)課堂的氛圍也能夠得到提升，教師可以取得更好的教學(xué)效果，也可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)有效的檢查，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師利用數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生實(shí)施教學(xué)，就可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，給學(xué)生創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)還能利用數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的用處，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。