（重慶市忠縣汝溪中學，重慶 404328）

一、初中物理高效課堂的作用

（一）提高學生物理學習速度

在物理的教學中運用高效課堂，能夠讓學生感受到自己的重要性，更能提高學生的自信，學生會更加積極主動地去學習，從而達到高效的物理學習方式。其次采用高效課堂，能夠拉進師生關系。作為老師要積極主動地調(diào)動課堂氛圍，讓同學們積極參與其中，調(diào)動同學們的積極性，給同學們充足的時間，讓他們可以多思考，多動手實踐，同學之間可以相互交流，再有不懂的地方的時候，可以向老師提問，這樣不僅調(diào)動了學生學習物理的積極性，更加提高了物理學習的速度。

（二）提高學生物理學習質(zhì)量

初中的學生大部分已經(jīng)接觸到了網(wǎng)絡，因此教師們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源，為學生選出合適的且有趣味性的知識點，讓學生們?nèi)ニ伎?，去實踐。物理與生活是緊密聯(lián)系的，課本上有很多知識是很抽象的，因此要利用好身邊的一些小知識，引導同學們關注物理知識也可以利用網(wǎng)上一些豐富的圖片來進行舉例講解，激發(fā)同學們的興趣，調(diào)動同學們學習物理的積極性，從而使同學們可以在更短的時間內(nèi)學到更多的知識,也可以更快地完成學習任務,從而達到物理課堂的高效性。

（三）增加學生物理學習興趣

物理這一門課所涉及的范圍是非常廣泛的，它可以將理論與實踐結合起來，將課本上的理論知識運用在生活中，高效課堂是一種新型的教學方式，不同于傳統(tǒng)的教學方式那般枯燥無味，它更加注重學生的興趣和愛好的培養(yǎng)，這樣就能夠更加高效地進行教學。初中的學生更加好奇新的知識，因此更加生動有趣的高效課堂，能夠極大的激發(fā)學生學習物理的興趣。

二、初中物理高效課堂的實踐

（一）創(chuàng)設生活情境，激活學生思維

“學好數(shù)理化，走遍全天下”，由此可見學好物理的重要性，而要想讓學生能夠學得好，就必須讓學生參與到學習過程中，并且適當?shù)卦诮虒W中將生活情境融入到教學過程中，能夠幫助學生很好的學習，讓學生對課堂不再感覺到那么枯燥，使得學生能夠對初中物理這門課提取很大的興趣。例如，在講解串聯(lián)和并聯(lián)電路這節(jié)課的時候，老師可以先連接串聯(lián)的電路，緊接著老師向同學們展示并聯(lián)的電路，然后讓學生進行觀看，總結規(guī)律，這時候在觀看以及總結規(guī)律的過程中要求學生們開展自己的思維，并且老師可以在操作的時候適當?shù)剡M行提問：為什么要這樣的串聯(lián)以及怎么才能使得燈泡亮起來？老師也可以舉一些生活中的例子，讓同學們想象生活中的家里面的點燈泡的線路，讓學生通過串聯(lián)以及并聯(lián)的規(guī)律來思考家里的燈泡是串聯(lián)的電路還是并聯(lián)的電路。這樣在教學中融入生活事例，不僅讓學生更加清楚地理解知識點，而且還增加物理課堂的趣味性。

（二）增加課堂趣味性，激發(fā)學生動手能力

在物理的實驗課堂上，老師對學生的動手能力是比較重視，因為初中物理學科的課程時間的安排是比主科要少一些的，所以這更加考驗老師的創(chuàng)新能力以及同學們的動手能力。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課標提出，老師在教學過程中不僅要涉及課本理論上的知識，也要涉及到學生實驗課上動手能力的培養(yǎng)，這樣對于老師來說上課的時間就會很趕，可能會忽略了一些實驗的功能。有些老師在教學實驗的過程中為了節(jié)省時間只是自己示范一下，沒有讓學生自己動手操作。但是缺乏動手能力并不能很好地理解書本上的只是，所以在課堂上安排一些讓學生動手的實驗往往會對學生能力的培養(yǎng)有很大的幫助。例如，在學習熔化和凝固這節(jié)課的時候，老師可以設計一個實驗研究海波和石蠟的熔化過程，讓學生在實驗課上自己操作，老師要提前對學生說好注意的事項以及操作的過程，這樣讓學生在操作的過程中，不僅學到了知識，而且也增加了對物理學習的興趣。

（三）融入互聯(lián)網(wǎng)技術，構建初中物理高效課堂

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體的教學方式已經(jīng)逐步的被運用到教學中。多賣點的教學方式，可以向學生展示精美的圖片以及實驗的視頻，這些都在圖片以及精彩的視頻，能夠激發(fā)學生對學習初中物理的興趣，以及提升學生的學習效率。比如在講解光的折射這節(jié)課的時候，老師可以用多媒體的視頻：光射入水中時折射現(xiàn)象。通過視頻的觀看，學生能夠很好地觀測到光從空氣斜射入水中，折射光線發(fā)生偏折的現(xiàn)象，用多媒體的教學方式能夠激發(fā)學生對學習初中物理的興趣，從而達到構建初中物理高效課堂。

（四）授課融入感情，構建初中物理高效課堂

老師在教學過程中可以運用抑揚頓挫的語氣，或者幽默詼諧的話語來吸引學生的注意力。如果老師在課堂上只是運用，只用一個調(diào)的語氣對學生進行講解物理理論知識，只會讓學生在聽課的時候昏昏欲睡，所以在課堂上，老師可以根據(jù)教學內(nèi)容以及學生目前的狀態(tài)來調(diào)整自己的語氣以及學習任務，可以在教學過程中穿插一些趣味性的內(nèi)容來活躍課堂氣氛，比如在進行質(zhì)量測量這個知識點的時候，老師如果整節(jié)課都講解對天平的使用，以及質(zhì)量的測量的原理，這樣會讓學生覺得物理枯燥無味，而對物理失去興趣，如果在此時老師可以運用幽默詼諧的話語，或者是抑揚頓挫語氣來活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。