（四川省南充衛(wèi)生學(xué)校，四川 南充 637000）

在最近幾年來，隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，我國已經(jīng)越來越重視學(xué)生的德育教育工作，對(duì)于中職班主任的管理工作也提出較高要求，因此通過將其德育并重的德育教育模式合理的應(yīng)用到中職班主任管理過程中，可以更好地實(shí)現(xiàn)“管”以及“育”之間的相互結(jié)合，使其讓學(xué)生處在和諧的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境中，這樣更好地促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面的發(fā)展。此外，通過充分分析德育并重的教育模式，可以為教學(xué)工作提供出有利的參考，使其德育并重的模式下中職班主任管理各項(xiàng)工作的順利地開展，為我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展奠定出良好的基礎(chǔ)。

一、分析中職學(xué)生的心理特點(diǎn)

中職院校班主任應(yīng)該在管和育這兩個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)制定符合學(xué)生管理手段，做到因材施教，在班主任班級(jí)管理的過程中，把管和教育理念之間進(jìn)行有效的結(jié)合，促進(jìn)中職班主任在管理過程中的質(zhì)量和水平，利于中職學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。中職班主任在班級(jí)管理的過程中，要高度重視管與育，在必要的狀況下，要在班級(jí)管理中積極地開展，促進(jìn)中職院校德育教育模式的基礎(chǔ)上，還能更好地實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。因此在中職教育的過程中，為了能夠更好地保障德育工作順利的開展，班主任需要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，其中主要是包括了以下幾個(gè)方面：一是情緒并不穩(wěn)定。因?yàn)槎鄶?shù)的中職學(xué)生是處于青春期的，多數(shù)學(xué)生還處于叛逆期，在這個(gè)和階段中，學(xué)生會(huì)非常反感和他們不一樣的看法，多數(shù)學(xué)生在情感方面表現(xiàn)較為冷漠，集體意識(shí)相對(duì)比較差。二是個(gè)性心理問題。對(duì)于中職學(xué)生而言，在行為上表現(xiàn)是比較懶散的，思想也不上進(jìn)，較為過分地追求自我。三是擇業(yè)心理的問題。對(duì)于多數(shù)中職學(xué)生而言，在擇業(yè)就業(yè)的過程中，對(duì)于家長和教師的依賴性比較大，這點(diǎn)主要是因?yàn)橹新殞W(xué)生的心智不成熟，也無法更加理性地分析問題，甚至是一些學(xué)生在社會(huì)就業(yè)方面存在著排斥心理，此外還有一部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績相對(duì)比較差，害怕自己無法找到合適的工作，這些心理方面的問題需要中職教師對(duì)學(xué)生詳細(xì)的進(jìn)行講解，之后才能對(duì)癥下藥，對(duì)其相關(guān)工作做好，這樣做的目的才能保證學(xué)生的整體發(fā)展。

二、策略分析

（一）根據(jù)職業(yè)角度對(duì)管理理念進(jìn)行更新

根據(jù)職業(yè)的教育角度進(jìn)行分析，班主任在管理中不僅要保證學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展引起重視，所以要對(duì)管理理念進(jìn)行持續(xù)更新，對(duì)學(xué)生管理中的不足進(jìn)行及時(shí)消除，將其新觀念能夠充分的融入日常管理中，保證管理工作水平的進(jìn)一步提升，具體可以從以下方面進(jìn)行：一是對(duì)傳統(tǒng)粗放型的管理模式進(jìn)行摒棄，保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生和班級(jí)的精細(xì)化管理，因?yàn)橹新毎嗉?jí)的人數(shù)較多，班級(jí)管理中會(huì)存在一定的粗放情況，不能夠及時(shí)地了解學(xué)生情況，導(dǎo)致班主任管理無法深入進(jìn)行。二是要樹立起以學(xué)生作為基礎(chǔ)的管理理念，不斷地提升對(duì)學(xué)生的關(guān)注以及愛護(hù)。因?yàn)橐徊糠种新殞W(xué)生存在自卑心，對(duì)自身長遠(yuǎn)發(fā)展具有較大的影響，因此需對(duì)自身的管理理念進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，通過將學(xué)生放到首位，提高對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，幫助學(xué)生樹立起更加良好的自信心。

（二）對(duì)“管”的作用引起重視

對(duì)于中職班主任來說，實(shí)際進(jìn)行德育教育前，要對(duì)“管”的作用全面以及深刻的認(rèn)識(shí)，這樣才能在一定程度上更好地實(shí)現(xiàn)“管”的價(jià)值。同時(shí)在中職班主任日常工作中，也要根據(jù)相關(guān)的制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，在此過程中要對(duì)學(xué)生的隱私給予保護(hù)，對(duì)學(xué)生的主體作用進(jìn)行維護(hù)。此外要根據(jù)引導(dǎo)代替硬性約束，讓學(xué)生知道哪些事該做哪些不該做，讓學(xué)生真正的了解到老師是為自己考慮，使其學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到自己的不足，這樣才能自覺服從學(xué)校管理。此外在德育教育的同時(shí)，班主任要給學(xué)生一定的私人空間，讓學(xué)生發(fā)揮出自我管理和自我監(jiān)督，這種教育方式是滿足中職院校的學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生在自己的空間中做好各項(xiàng)工作。

（三）根據(jù)德育教育實(shí)現(xiàn)人本管理

對(duì)于德育教育而言，主要作為班主任管理過程中的重要組成內(nèi)容，通過德育教育能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生向著更好的方向進(jìn)行持續(xù)發(fā)展，并且也能讓班主任的人文色彩得到持續(xù)提升。班主任在實(shí)際進(jìn)行管理的過程中，通過合理的應(yīng)用案例以及滲透等方式進(jìn)行德育教育，使其保障德育教育工作的整體質(zhì)量得到全面提升。采取滲透方式進(jìn)行德育教育，將德育和班主任管理工作相互融合到一起，使其德育工作能夠更好地滲透到班主任每個(gè)工作方面上，有效的擺脫說服教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在能夠滿足學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，使學(xué)生思想和行為相互統(tǒng)一。通過采用案例方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以將其一些比較典型的案例及時(shí)的引入到班級(jí)管理中，通過應(yīng)用案例方式，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的思考以及分析，讓抽象的事情變得更加的形象，全面提高德育教育工作的效果，保證學(xué)生思想認(rèn)識(shí)得到全面提升。

（四）根據(jù)制度提高學(xué)生管理

通過將其規(guī)章制度的約束作用充分地發(fā)揮出來，可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成比較良好的行為習(xí)慣，降低學(xué)生出現(xiàn)違法亂紀(jì)的情況。在管育并重的德育模式下，采取制度方式對(duì)學(xué)生行為舉止作出相應(yīng)約束，這樣做的目的能夠提高學(xué)生管理效果，讓學(xué)生做到遵紀(jì)守法，提高班級(jí)管理的凝聚力。具體一點(diǎn)來說，通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是要結(jié)合學(xué)生和班級(jí)管理情況，對(duì)其制度進(jìn)行積極的優(yōu)化以及完善，保證班級(jí)管理工作得到順利的進(jìn)行，提高其規(guī)章制度的有效性以及權(quán)威性。二是合理的應(yīng)用獎(jiǎng)懲制度，不斷提高學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，對(duì)于存在違紀(jì)的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)處罰，保證班級(jí)管理的全面威懾力，然而對(duì)于表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生來說，則要進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高班級(jí)管理過程中的整體效率。

（五）積極完善管理模式

現(xiàn)如今對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，都是家庭中的獨(dú)生子女，并且也是從小受到了父母的溺愛，這樣也導(dǎo)致其很多人都是根據(jù)自我作為中心的，同時(shí)也忽視團(tuán)隊(duì)合作的整體作用。此外由于學(xué)生自身具有一定的逆反心理，所以這些學(xué)生比較崇拜獨(dú)立自主，因此在面對(duì)著家長以教師的指導(dǎo)和意見時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出一種厭惡的情況下，這樣會(huì)導(dǎo)致一些常規(guī)的教育方式無法滿足實(shí)際教學(xué)需要。因此對(duì)于教師來說，要采取一些多樣化教學(xué)方式，這樣做的目的能夠保證德育管理工作的順利實(shí)施，促進(jìn)中職教學(xué)水平的全面提升，通過不斷地完善管理模式，使其為中職學(xué)生整體的發(fā)展奠定出良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為我國素質(zhì)教育事業(yè)的快速發(fā)展奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：通過上述內(nèi)容分析得出，為了能夠更好地保障德育并重的模式下中職班主任管理工得到順利的進(jìn)行，要根據(jù)職業(yè)教育的角度進(jìn)行出發(fā)分析，對(duì)其管理觀念進(jìn)行全面更新，根據(jù)制度的角度不斷提高學(xué)生管理工作，使其更好地實(shí)現(xiàn)人本管理工作，通過相關(guān)措施不斷提高班主任管理的整體水平，最終為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定出良好的基礎(chǔ)，在一定程度上保證我國素質(zhì)教育事業(yè)的全面發(fā)展。