■吳雪飛

這個學(xué)期，班級里新轉(zhuǎn)來一名小男生。

開學(xué)第一天，媽媽牽著他的手送進教室，沒想到在媽媽轉(zhuǎn)身離開的一剎那，他突然從座位上站起來迅速沖出去，扯住媽媽的衣襟嚎啕大哭，完全不顧同學(xué)們詫異的眼神和媽媽的苦心相勸。一邊哭還一邊跳著腳大叫：“我不要上學(xué)，我不要來這里，你帶我回家！”媽媽被他糾纏得脫不了身，用尷尬而無奈的眼神向我求助。

于是，我走過去，試圖讓他放開死死拽著媽媽衣襟的手，一邊哄他一邊希望能把他帶回教室?？伤耆毁I帳，像頭憤怒的小牛一樣用盡全力將我推開。那一刻，我就知道如果那天我不能搞定他，那么以后，我和我的班級就不可能有太平日子過了。

于是，我再次走到他身邊，一改溫柔和善的態(tài)度，冷著臉不容分說地把他從媽媽身邊拽了過來，并使眼色讓她快走。媽媽就那樣逃也似地奔下了樓梯，他則像頭困獸一樣在我手里左沖右突。為了不讓他影響其他班級的正常學(xué)習(xí)，另一名男老師幫我把他拖進了辦公室。

“于曉琪，我當(dāng)老師這20年，你這樣的孩子我見得多了?，F(xiàn)在這里沒別人，你可以盡情地哭，等你哭夠了，我們再好好談?wù)?。”我故意大聲說。

大概被我過于嚴肅的表情和沉重壓抑的氛圍嚇住了，他的聲音越來越小，不久就變成了抽泣。我知道，他的心理防線正在漸漸坍塌。

待他平靜些后，我問他：“于曉琪，你為什么不想來上學(xué)？據(jù)我所知，你爸爸媽媽工作都很忙，不可能在家陪你?！?/p>

“我不喜歡爸爸媽媽的家，我想回農(nóng)村奶奶家去。在這我誰都不認識，我不喜歡這?！彼麌肃橹?。

“你都沒有了解過這里的同學(xué)和老師，怎么就斷定這里不好呢？我給你個建議吧：如果一個月后你還是不喜歡這兒，那我?guī)湍銊駤寢屩匦滤湍慊厝?。”我認真地對他說。他疑惑地看了看我，仿佛不相信這些話是從我這個做老師的嘴里說出來的，但還是將信將疑地點了點頭。

最初，他的表現(xiàn)的確不盡如人意。注意力不集中、學(xué)習(xí)跟不上不說，還非常敏感易怒，動不動就愛耍小脾氣，對新環(huán)境的適應(yīng)能力特別差。不過，同時我也在他身上發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)點，比如動手能力強、鬼點子多，勞動的時候不怕臟、不怕累。針對他的這些特點，我讓他當(dāng)值周班長，還發(fā)動全班學(xué)生幫他補課，自己也經(jīng)常找他談心，平時學(xué)習(xí)生活中給予他足夠的關(guān)懷和照顧……

大概兩周左右，我就在他身上看到了明顯的變化：愛笑也愛跟同學(xué)們一起玩了，課堂上的表現(xiàn)也越來越積極活躍。一個月后，這個口口聲聲“不喜歡這里”的小男生，已經(jīng)再也不提“回農(nóng)村”的事了。

孩子在成長的過程中，有時不得不面臨“改變環(huán)境”這樣的事。初到一個陌生的地方，出于缺乏安全感的恐懼和不安，往往會讓一些孩子表現(xiàn)出過激而反常的行為，這時，簡單粗暴的批評甚至放棄都會將他越推越遠，繼而更加叛逆。只有給他一些時間，多一些耐心和關(guān)心，孩子才能慢慢適應(yīng)新環(huán)境并逐漸融入其中。