周君

摘 要：在現(xiàn)階段的高校英語學(xué)習(xí)中，具有網(wǎng)絡(luò)化與移動化特征的英語學(xué)習(xí)平臺正在逐步建成，其中典型就是微信學(xué)習(xí)平臺。大學(xué)英語教學(xué)如果缺少了微信平臺作為重要的日常教學(xué)支撐，那么將會造成師生之間無法做到隨時進(jìn)行英語學(xué)習(xí)溝通，阻礙了英語學(xué)習(xí)實效性的提升。因此在建設(shè)英語科目的學(xué)習(xí)資源過程中，微信公眾平臺應(yīng)當(dāng)被視為不可缺少的英語學(xué)習(xí)資源。在此前提下，本文結(jié)合東方科技學(xué)院的“英語微學(xué)習(xí)平臺”建設(shè)實例，探析了英語科目學(xué)習(xí)資源建設(shè)實踐中的微信公眾平臺實施要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺;學(xué)習(xí)資源建設(shè);實施要點(diǎn)

微信媒體具有便捷性與覆蓋范圍廣泛的顯著特征，并且可以達(dá)到實時推送信息的效果。因此在開展人際交往的實踐環(huán)節(jié)中，微信手段已經(jīng)得到各個不同的受眾群體認(rèn)可，微信日益成為溝通情感與表達(dá)見解的重要媒介平臺[1]。在英語教學(xué)的高校實踐領(lǐng)域中，高校師生針對微信媒體若能做到正確加以利用，則可以達(dá)到拉近師生英語學(xué)習(xí)交流距離，增進(jìn)師生情感以及簡化英語科目學(xué)習(xí)難度的效果。在移動英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中，高校師生可以充分運(yùn)用QQ客戶端、飛信及其他的信息科技手段來實現(xiàn)日常的英語口語交流。但是與之相比，搭建微信溝通平臺的做法具有更加明顯的英語溝通便捷性，而且微信學(xué)習(xí)平臺也能夠得到更大范圍的高校學(xué)生喜愛。在建設(shè)英語學(xué)習(xí)資源時，師生對于微信手段應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用于搭建微信公眾平臺，激發(fā)同學(xué)們開展英語口語交流的熱情。

一、微信公眾平臺運(yùn)用于英語學(xué)習(xí)資源建設(shè)行動的重要性

從移動語言學(xué)習(xí)的角度來講，微信公眾平臺日益受到高校師生的認(rèn)同與喜愛，因而體現(xiàn)了微信公眾平臺融入高校英語學(xué)習(xí)的價值與作用

[2]。在微信平臺的輔助下，高校師生可以做到靈活運(yùn)用英語微信的手段來獲取英語知識，有助于師生英語口語日常交流水準(zhǔn)的提升。從現(xiàn)狀來看，英語微學(xué)習(xí)平臺呈現(xiàn)出多種多樣的平臺表現(xiàn)形式，其中主要包含英語原版電影欣賞、薄荷閱讀以及每日一期的英語閱讀等。高校師生依托微信平臺來獲取趣味性的英語知識，增進(jìn)師生之間的英語日常交流，進(jìn)而體現(xiàn)了良好的高校英語科目教學(xué)成效性。

英語微學(xué)習(xí)平臺除了具有以上的重要功能之外，微平臺還能夠幫助高校教師以及同學(xué)們獲取更大范圍的英語知識。例如，高校學(xué)生可以在英語微平臺上欣賞各種各樣的英文歌曲，體會欣賞英文歌曲時的審美體驗。并且，同學(xué)們可以選擇利用微信媒介來觀看原版的英文電影，在接觸英語知識時也能夠做到有效整合碎片學(xué)習(xí)時間，充實了同學(xué)們的課余英語學(xué)習(xí)體驗。在潛移默化的狀態(tài)下，高校學(xué)生將會達(dá)到更高層次的英語科目學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，從而保證了同學(xué)們都能做到自覺獲取英語科目知識，鼓勵高校學(xué)生在實施日常交流時運(yùn)用英語口語的基礎(chǔ)知識。

英語學(xué)習(xí)資源具有海量的特征，高校英語教師以及同學(xué)們在篩選英語學(xué)習(xí)資源時，往往會感覺到較大的學(xué)習(xí)壓力，并且很難做到正確篩選英語學(xué)習(xí)資源。但是在微學(xué)習(xí)平臺的輔助下，高校師生可以做到自主篩選英語學(xué)習(xí)資源，避免在篩選英語學(xué)習(xí)資源的過程中出現(xiàn)盲目性[3]。因此從建設(shè)英語科目學(xué)習(xí)資源的角度來講，微信公眾平臺具有不可忽視的重要促進(jìn)價值。

二、關(guān)于高校師生運(yùn)用微信公眾平臺建設(shè)英語學(xué)習(xí)資源的調(diào)查結(jié)論

在此次調(diào)查中，主要選擇了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院2016級會計1，2，7班，以及國貿(mào)1班的高校學(xué)生作為調(diào)查對象，運(yùn)用問卷調(diào)查的英語學(xué)習(xí)調(diào)查形式來展開此次調(diào)查。此次調(diào)查總共發(fā)放440份的學(xué)生調(diào)查問卷，回收的有效調(diào)查問卷達(dá)到430份。在此基礎(chǔ)上，歸納得出如下的英語學(xué)習(xí)問卷調(diào)查結(jié)果：

經(jīng)過以上的詳細(xì)問卷調(diào)查，能夠判斷出微學(xué)習(xí)平臺目前已經(jīng)被很多的高校師生認(rèn)可。同時，多數(shù)的高校學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識到英語日常學(xué)習(xí)過程與微平臺相融合的必要性，有效增強(qiáng)了同學(xué)們獲取英語知識的熱情，鼓勵同學(xué)們將微信平臺作為重要的日常人際交流媒介，運(yùn)用所學(xué)的英語口語基礎(chǔ)來開展人際溝通。

三、東方科技學(xué)院構(gòu)建“英語微學(xué)習(xí)平臺”的實例

東方科技學(xué)院的師生通過搭建英語微學(xué)習(xí)平臺，確保高校學(xué)生能夠獲得全新的英語學(xué)習(xí)感受，增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的信心與熱情。在英語微學(xué)習(xí)平臺作為師生交流媒介的前提下，英語教師引導(dǎo)高校學(xué)生對于微平臺進(jìn)行正確的使用，獲取日常英語學(xué)習(xí)必需的英語資料與其他學(xué)習(xí)資源，豐富了同學(xué)們利用課余時間探索英語知識的體驗。具體在構(gòu)建英語微學(xué)習(xí)平臺的實踐過程中，主要應(yīng)當(dāng)包含如下的微學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建與運(yùn)用要點(diǎn)：

（一）建立英語學(xué)習(xí)的微信小組群

英語學(xué)習(xí)實效性的提升必須依賴英語學(xué)習(xí)小組，因此英語教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)們利用課余時間來自主創(chuàng)建微信小組群，運(yùn)用微信群組的方式來共同探討與交流英語科目知識，拓展同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的視角[4]。具體對于英語微信小組群在建立過程中，師生需要做到正確劃分微信小組群的人員范圍，從而保證了英語教師對于各個群組的日常討論交流都能做到實時進(jìn)行掌握，隨時解答同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)疑惑。

（二）推送英語學(xué)習(xí)資料

英語微信平臺可以用于推送各種英語學(xué)習(xí)資料，方便同學(xué)們獲取英語學(xué)習(xí)資源。因此在課前實施英語預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，英語教師可以將英語預(yù)習(xí)資料發(fā)送至微信群中，要求同學(xué)們進(jìn)行自主下載與閱讀。英語教師如果能做到正確運(yùn)用微信手段來推送英語課前預(yù)習(xí)資料以及課堂學(xué)習(xí)資料，那么同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的自主性將會得到顯著的增強(qiáng)，有助于高校學(xué)生擺脫過度依賴英語教師的心理狀態(tài)。

（三）結(jié)合英語科目的課堂教學(xué)與課余實踐環(huán)節(jié)

英語科目的日常教學(xué)必須體現(xiàn)實踐性，進(jìn)而實現(xiàn)鍛煉同學(xué)們口語交流能力的效果，避免停滯于表層的英語詞匯與英語句法知識點(diǎn)講解。在微信平臺提供英語學(xué)習(xí)資源的前提下，師生可以利用任何時間段以及任何地點(diǎn)來展開英語學(xué)習(xí)交流，隨時探討英語科目知識。英語教師與高校學(xué)生在共同建立微信群組的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)確保同學(xué)們自覺利用英語知識來交流英語學(xué)習(xí)心得。

結(jié)束語：

經(jīng)過以上分析可見，微信公眾平臺目前已經(jīng)成為了大學(xué)英語科目不可缺少的英語學(xué)習(xí)資源。在微信公眾平臺的支撐作用下，高校英語教師以及大學(xué)生之間對于目前面臨的英語學(xué)習(xí)難題能夠做到隨時進(jìn)行交流，從而實現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)水準(zhǔn)明顯提升的效果。高校英語教學(xué)由于擁有了微信平臺支撐，大學(xué)生不再感覺到英語學(xué)習(xí)過程的乏味無趣，而是逐漸做到了自覺獲得更多的英語科目知識，并且積極嘗試運(yùn)用英語來實現(xiàn)日常的人際交流。因此可以判斷出，英語微學(xué)習(xí)平臺具有培養(yǎng)同學(xué)們英語學(xué)習(xí)熱情以及提升英語實踐運(yùn)用能力的重要價值，上述舉措值得被推廣運(yùn)用于現(xiàn)階段的高校英語日常教學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳戍.基于微信公眾平臺的企業(yè)從業(yè)人員安全生產(chǎn)的移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)及共享研究——以嘉興為例[J].中國新通信，2019，21（21）：139.

[2]葛牧天.基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)資源研究[J].江蘇科技信息，2017（32）：67-69.

[3]戴云武，鄭楠，戴云莉，劉小安.移動互聯(lián)環(huán)境下公選課混合學(xué)習(xí)資源建設(shè)應(yīng)用——以某高?！队耙曡b賞》公選課為例[J].贛南師范大學(xué)學(xué)報，2017，38（03）：118-121.

[4]顧健，吳偉.中美物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)資源建設(shè)的比較研究——以畢博平臺和WISE平臺為例[J].中小學(xué)電教，2017（03）：9-12.

課題：本文系湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院青年基金項目階段性成果，項目名稱：基于微信平臺的大學(xué)英語教學(xué)模式研究—以東方科技學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)為例，項目編號17QNZ08

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院，湖南 長沙 410125）