姚禹彤 趙琰

摘 要：社區(qū)教育是世界教育的一個(gè)不可缺少的部分，它在音樂(lè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。近幾年，通過(guò)對(duì)國(guó)外音樂(lè)的勘察，人們可以看到社區(qū)音樂(lè)教育在國(guó)外正不斷的發(fā)展與逐漸成熟，而相對(duì)國(guó)內(nèi)而言，社區(qū)音樂(lè)教育開(kāi)始一個(gè)比較陌生的詞，它的理念正在慢慢地滲透到國(guó)內(nèi)人們心中，社區(qū)音樂(lè)教育是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。社區(qū)音樂(lè)教育打破了傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方式和理念，它是在現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展上的一個(gè)重大突破。本文深入探究了社區(qū)音樂(lè)教育在我國(guó)的發(fā)展前景，且對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育資源的開(kāi)發(fā)進(jìn)行分析，從而提出充分利用音樂(lè)教育資源的策略。以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：社區(qū)音樂(lè); 教育資源; 開(kāi)發(fā)和利用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）11-104-001

社區(qū)音樂(lè)教育在我國(guó)的探討還是比較薄弱，但現(xiàn)在逐步被大家所接受，社區(qū)音樂(lè)教育是存在于人們生活的一種教育方式，它通過(guò)在社區(qū)進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)、表演和創(chuàng)作等等一系列的活動(dòng)，潛移默化地感染社區(qū)生活的居民，達(dá)到提高人們的音樂(lè)素養(yǎng)和社會(huì)道德的重要目的，實(shí)現(xiàn)全民參與、人人創(chuàng)作、不斷學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這些就是社區(qū)音樂(lè)教育的意義所在，然而達(dá)到這些目的，需要充分利用音樂(lè)教育的資源，將社區(qū)教育列為重點(diǎn)的研究對(duì)象，吸引更多的社區(qū)音樂(lè)計(jì)劃和參與者，擴(kuò)大社區(qū)教育的規(guī)模，為社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展發(fā)揮重大作用。

一、社區(qū)音樂(lè)教育的概念與特點(diǎn)

什么是社區(qū)音樂(lè)教育，這一問(wèn)題困擾著國(guó)內(nèi)人民，因?yàn)槟壳霸趪?guó)內(nèi)很少看到社區(qū)音樂(lè)教育，它是一種新型的音樂(lè)教育理論，目前還在這條道路上不斷摸索。社區(qū)音樂(lè)教育就是廣泛存在于生活和居住的社區(qū)場(chǎng)所進(jìn)行的音樂(lè)教育，潛移默化感染身邊每個(gè)人，實(shí)現(xiàn)人人參與創(chuàng)作的目的。它的特點(diǎn)就在于適應(yīng)不同人群，且音樂(lè)性質(zhì)平民化，教育內(nèi)容健康化[1]。目前社區(qū)音樂(lè)教育已在少數(shù)的各個(gè)地區(qū)開(kāi)展，并得到國(guó)家和政府的支持，大力推送這種音樂(lè)教育模式，為社區(qū)傳統(tǒng)音樂(lè)教育指明了新的研究方向。

二、社區(qū)音樂(lè)教育資源的不足與開(kāi)發(fā)

社區(qū)音樂(lè)教育還存在很多不足，具體有以下方面：

1.社區(qū)音樂(lè)教育在我國(guó)的應(yīng)用并沒(méi)有廣泛普及。實(shí)踐能力和經(jīng)歷相比國(guó)外遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，探索的道路還很漫長(zhǎng)，而教育資源缺乏且沒(méi)有充分利用社區(qū)、學(xué)校、社會(huì)等資源。它的發(fā)展是依托社區(qū)力量，利用社區(qū)資源，針對(duì)社區(qū)全體居民進(jìn)行的以增進(jìn)公民素質(zhì)、提高生活質(zhì)量、促進(jìn)社區(qū)發(fā)展與進(jìn)步，開(kāi)發(fā)人們的創(chuàng)作力。如果社區(qū)在我國(guó)沒(méi)有廣泛應(yīng)用，這些目標(biāo)將是空中樓閣，社區(qū)教育是一個(gè)新的理論，在推廣的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這就需要努力解決這些問(wèn)題，在不斷探索道路上成熟，奠定這個(gè)理論的基礎(chǔ)，使它能更大規(guī)模地推廣給各個(gè)社區(qū)以及每個(gè)人，發(fā)揮社區(qū)音樂(lè)資源的教育意義，利于人們的身心的健康發(fā)展。

2.雖然十年前已經(jīng)發(fā)布了有關(guān)教育的條文，但是針對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育的問(wèn)題并沒(méi)有提出明文的法律規(guī)定，所以導(dǎo)致社區(qū)音樂(lè)教育問(wèn)題層出不窮，具體表現(xiàn)為：管理體系不健全、經(jīng)濟(jì)缺乏、發(fā)展規(guī)劃不夠完善，以至于音樂(lè)教育的形式混亂，規(guī)模得不到進(jìn)一步擴(kuò)展，經(jīng)濟(jì)供應(yīng)不足[2]。所以需要對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育資源充分合理的開(kāi)發(fā)，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行健全的法律規(guī)定，建立健全管理體系，保證音樂(lè)教育的順利發(fā)展。

3.社區(qū)音樂(lè)教育資源開(kāi)發(fā)的目標(biāo)沒(méi)有明確。在這方面的制定，國(guó)家還處于探索階段，所以有些資源開(kāi)發(fā)的目標(biāo)很籠統(tǒng)，并沒(méi)有針對(duì)某一具體的內(nèi)容設(shè)為主要目標(biāo)，沒(méi)有明確哪些內(nèi)容為主、哪些內(nèi)容為輔，這是教育資源開(kāi)發(fā)的一個(gè)極大的弊端。因此在探索過(guò)程中，要明確制定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，短期目標(biāo)要根據(jù)目前的教育趨勢(shì)、社區(qū)音樂(lè)發(fā)展的開(kāi)發(fā)程度以及普及的范圍來(lái)制定合理的計(jì)劃，而長(zhǎng)期計(jì)劃就是考慮實(shí)際的社會(huì)教育目的，以教育為人為基礎(chǔ)，從實(shí)現(xiàn)教育本身意義等方面出發(fā)，根據(jù)這些短期目標(biāo)一步一步去實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到長(zhǎng)期目標(biāo)的意義[3]。

三、合理利用社區(qū)音樂(lè)教育的資源

社區(qū)音樂(lè)教育是提升我國(guó)人民的音樂(lè)素質(zhì)的重要方面，社區(qū)音樂(lè)教育開(kāi)展后，需要充分利用音樂(lè)教育資源，主要做到以下幾點(diǎn)：（1）社區(qū)教育資源與其他資源有很多的不同，不可能做到隨時(shí)隨地調(diào)用，所以需要對(duì)這些資源進(jìn)行合理的安排與利用，可以綜合考慮所有資源所在的地方，按照不同時(shí)間、不同地段和不同人數(shù)安排相應(yīng)的資源，進(jìn)行合理的劃分，使得各個(gè)地區(qū)的資源分配均勻，在社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展中可以最大程度地利用好資源。使社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展達(dá)到不斷的進(jìn)步，不斷普及到各個(gè)社區(qū)，達(dá)到各居民普遍受到教育的效果[4]。（2）對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育資源制定健全的管理體系，按照規(guī)定整合所有的有限資源，并且針對(duì)各個(gè)不足與問(wèn)題，制定相應(yīng)的明文規(guī)定，使資源調(diào)配合理化，最大限度利用好每個(gè)資源，發(fā)揮社區(qū)音樂(lè)教育的作用，使每位社區(qū)人員都得到音樂(lè)的熏陶，激發(fā)人們的創(chuàng)作熱情。（3）制定明確的長(zhǎng)期與短期計(jì)劃，根據(jù)社區(qū)發(fā)展的趨勢(shì)、各個(gè)社區(qū)的音樂(lè)感染程度，制定相應(yīng)的目標(biāo)，可以分為短期和長(zhǎng)期計(jì)劃來(lái)實(shí)施，一步一步走向成功，普及到每個(gè)社區(qū)。

社區(qū)音樂(lè)教育在音樂(lè)教育中發(fā)揮著重大的作用，它是在音樂(lè)教育領(lǐng)域的一個(gè)重大突破，不僅打破傳統(tǒng)的教育方式，而且?guī)?lái)了更多的音樂(lè)教育理念和方式。為了社區(qū)音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，需要國(guó)家不斷支持社區(qū)音樂(lè)教育模式，制定好的計(jì)劃，合理開(kāi)發(fā)社區(qū)音樂(lè)教育資源，并且充分利用這些資源，將社區(qū)音樂(lè)教育在各個(gè)地方得到普及，使全國(guó)人民的音樂(lè)素養(yǎng)達(dá)到新的高度。

基金項(xiàng)目：遼寧省社區(qū)教育2019—2020年度實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，課題名稱(chēng)：社區(qū)老年教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)研究——以古箏微課程為例。

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[3]李朋峻，張雅琳.淺談對(duì)我國(guó)社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展構(gòu)思[J]戲劇之家，2015（8）：85-86

[4]王曉寧，王美玉，陳沙麥.社區(qū)音樂(lè)教育的開(kāi)發(fā)構(gòu)想%Development Conception of Community Music Education[J]北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017，025（006）：167-169