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        英語單詞記憶興趣激發(fā)策略

        2020-12-09 05:35:23姚蔚秀
        科學大眾·教師版 2020年11期
        關鍵詞:單詞記憶譯林策略

        姚蔚秀

        摘 要:英語單詞的詞匯量直接關系著英語的學習質(zhì)量。然而很多學生在記憶英語單詞時使用方法不當,靠死記硬背,使得記憶不牢固,經(jīng)常忘記。本文重點闡述英語詞匯教學中運用的一些巧妙方法,可以培養(yǎng)和激發(fā)學生對英語學習的興趣,增強對英語單詞的記憶能力。

        關鍵詞:譯林; 英語; 單詞記憶;策略

        中圖分類號:G623.31? ? ? ? ?文獻標識碼:A? ? ?文章編號:1006-3315(2020)11-050-001

        如何讓學生在英語學習中快樂地對英語單詞進行牢固記憶,這在英語學習過程中十分重要。

        一、快樂活動滲透單詞

        對學生來講,隨著年級升高,學習任務增加,要背的單詞短語越來越多,越來越復雜,認為英語的學習是一個冗長復雜而的過程,想要讓學生們能夠真正的學好英語,就要增加他們對英語單詞記憶的興趣,要慢慢引導他們的思想,讓他們在一個輕松快樂的環(huán)境中學習,這樣他們才能夠主動地接受英語,主動地學習英語,記憶英語單詞,能夠最大程度的激發(fā)學習英語的潛能,讓學生們覺得學習英語是一種快樂,把學習英語當成一種樂趣。也可以在使用一些有趣的方法,例如在校園中掛上一些單詞卡片,讓英語單詞滲透到小學生課間休息、課間活動的各個方面,或者是在課堂、課余時間放一些英語小短劇和小電影,讓學生們在放松自己的同時,耳濡目染,增加詞匯量,從而形成學生學習英語的自主積極性。

        二、興趣引導學習單詞

        俗話說興趣是最好的老師,學生們在處于剛剛接觸英語的階段,對英語單詞,句子和短文章都充滿了求知欲望,可以利用學生這個心理,激發(fā)他們的積極性。例如,在學習有關水果的單詞的課題時,可以把水果帶到課堂,讓學生們記憶單詞時結合水果的形態(tài)味道等,記住水果的顏色特點,也可以讓學生用英語單詞來描述水果的樣子,在游戲中鞏固學過的單詞,記憶新的單詞,讓學生們高高興興地度過一節(jié)課,既可以學習新的單詞,也能夠在學習中收獲愉悅的心情。

        另外,在現(xiàn)如今的教學中,在電影或者動畫片中記憶單詞受到廣大學生的歡迎,在看動畫片的過程中,既可以滿足畫面感,又可以把單詞融入到實際物品中,學習準確的發(fā)音,記憶也比較深刻。家長也更愿意接受這種方式,讓孩子接觸積極向上、有助于學習,并且對今后良好心理形成有積極引導作用的娛樂方式。

        三、奇妙編詞記憶單詞

        把一些單詞編寫成一段公益廣告,或者給學生一句耳熟能詳?shù)墓鎻V告,讓他們簡單地翻譯成英語,學生對于兒歌有著濃厚的興趣,可以利用這一點,把單詞改編成有節(jié)奏感順口的歌謠,這樣一些容易混淆、復雜難記的單詞在輕松的歌謠中就能夠被學生們記住了,讓學生對學習英語的積極性更加提高。

        另外在學生記憶單詞時,有很多單詞可以結合漢語意思,化難為易,漢語意思和英語單詞同時可以記住,比如說potato,中文意思是土豆,土豆一般都是長在地里,在市場上賣的土豆都是上面沾的是土,所以可以理解為破土豆,跟讀法也很接近,這樣學生們在記憶potato這個單詞的時候就找到了簡單有趣的方法。通過這些有趣易懂的延伸,使得學生們記憶單詞更加高效。

        四、邊玩邊學鞏固單詞

        在玩耍中記憶英語單詞對學生來講也有很大的幫助,比起死記硬背來說會更加牢固,也可以用卡片記憶法來記憶英語單詞,就是讓學生們自己制作卡片,帶到課堂中,跟同桌或者同學互相提問,這也可以有效地激發(fā)學生對記憶英語單詞的興趣,提高記憶英語單詞的效率。比如考試的時候,有一類題型就是給出一些圖片,讓學生寫出對應的單詞,這很有效。

        此外,對于還不會自己動腦思考的學生來說,在英語課堂上,活動與學習相結合,可能是最有效也是最高效的一種教學方法?;顒拥男问揭彩嵌喾N多樣的,除了卡片,也可以單詞接龍,同義詞反義詞轉換等等,這樣既可以讓學生感受到課堂輕松愉悅的氛圍,也可以讓學生自己主動開口學習,在學習中感受到快樂,主動去學習去接受英語。

        五、心理激發(fā)背誦單詞

        學生比較單純,我們可以利用這一點,去鼓勵去引導學生,利用獎勵方式,也可以開展一些英語朗讀比賽,這樣他們會在比賽前找老師糾正發(fā)音,會給同學讀,對閱讀也產(chǎn)生了興趣。早上起來的時候在家里放磁帶或者語音資料,也可以提高學生生活中英語的存在率。還有一個很有效的方法是舉辦英語知識競賽,這個競賽的出發(fā)點就是讓學生們產(chǎn)生對英語的興趣,讓學生們認識到英語的廣泛性,不是僅僅學會英語字母就能夠掌握英語基礎的。通過這個比賽,會激發(fā)學生們主動記憶單詞的興趣并且有助于好習慣的養(yǎng)成。最后,一些書寫規(guī)范,字體美觀的作業(yè)也可以貼到班級的宣傳欄中,讓別人看到規(guī)范書寫的同時,給小學生學習英語的自信心,今后會更加努力規(guī)范書寫,對記憶英語單詞的興趣也更加提高。

        綜上所述,記憶英語單詞是一個漫長復雜的過程。本文通過介紹一些能夠激發(fā)學生記憶英語單詞興趣的方法,對此做出了簡單的分析,好的方法是好的學習成績的基礎,只有用對了方法才能更有利于漫長的學習過程,如果只是死記硬背,用不對方法,這種學習是不深刻的,會很快忘記所記憶的單詞,因此,為了能夠讓這些學生們更加適應之后的英語學習,在基礎階段就要提起他們對記憶英語單詞的興趣。培養(yǎng)學生對記憶英語單詞的興趣,也不僅僅在于一朝一夕,而在于他們對英語學科的認知程度,了解英語在之后生活中的滲透程度,好的興趣不是老師或家長逼著孩子養(yǎng)成的,而是學生們自己看到了英語的重要性,也看到了記憶英語單詞在英語學習中的重要性,從而自己對英語單詞記憶產(chǎn)生興趣。

        參考文獻:

        [1]馬海燕.淺析語音教學與英語單詞教學結合的有效策略[J] 英語廣場,2016,04:167-168.

        [2]顧憶恩.TPR提高學生單詞學習能力的有效策略[J]才智,2016,08:48+50

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