姚蔚秀

摘 要：英語單詞的詞匯量直接關系著英語的學習質(zhì)量。然而很多學生在記憶英語單詞時使用方法不當，靠死記硬背，使得記憶不牢固，經(jīng)常忘記。本文重點闡述英語詞匯教學中運用的一些巧妙方法，可以培養(yǎng)和激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強對英語單詞的記憶能力。

關鍵詞：譯林; 英語; 單詞記憶;策略

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-050-001

如何讓學生在英語學習中快樂地對英語單詞進行牢固記憶，這在英語學習過程中十分重要。

一、快樂活動滲透單詞

對學生來講，隨著年級升高，學習任務增加，要背的單詞短語越來越多，越來越復雜，認為英語的學習是一個冗長復雜而的過程，想要讓學生們能夠真正的學好英語，就要增加他們對英語單詞記憶的興趣，要慢慢引導他們的思想，讓他們在一個輕松快樂的環(huán)境中學習，這樣他們才能夠主動地接受英語，主動地學習英語，記憶英語單詞，能夠最大程度的激發(fā)學習英語的潛能，讓學生們覺得學習英語是一種快樂，把學習英語當成一種樂趣。也可以在使用一些有趣的方法，例如在校園中掛上一些單詞卡片，讓英語單詞滲透到小學生課間休息、課間活動的各個方面，或者是在課堂、課余時間放一些英語小短劇和小電影，讓學生們在放松自己的同時，耳濡目染，增加詞匯量，從而形成學生學習英語的自主積極性。

二、興趣引導學習單詞

俗話說興趣是最好的老師，學生們在處于剛剛接觸英語的階段，對英語單詞，句子和短文章都充滿了求知欲望，可以利用學生這個心理，激發(fā)他們的積極性。例如，在學習有關水果的單詞的課題時，可以把水果帶到課堂，讓學生們記憶單詞時結合水果的形態(tài)味道等，記住水果的顏色特點，也可以讓學生用英語單詞來描述水果的樣子，在游戲中鞏固學過的單詞，記憶新的單詞，讓學生們高高興興地度過一節(jié)課，既可以學習新的單詞，也能夠在學習中收獲愉悅的心情。

另外，在現(xiàn)如今的教學中，在電影或者動畫片中記憶單詞受到廣大學生的歡迎，在看動畫片的過程中，既可以滿足畫面感，又可以把單詞融入到實際物品中，學習準確的發(fā)音，記憶也比較深刻。家長也更愿意接受這種方式，讓孩子接觸積極向上、有助于學習，并且對今后良好心理形成有積極引導作用的娛樂方式。

三、奇妙編詞記憶單詞

把一些單詞編寫成一段公益廣告，或者給學生一句耳熟能詳?shù)墓鎻V告，讓他們簡單地翻譯成英語，學生對于兒歌有著濃厚的興趣，可以利用這一點，把單詞改編成有節(jié)奏感順口的歌謠，這樣一些容易混淆、復雜難記的單詞在輕松的歌謠中就能夠被學生們記住了，讓學生對學習英語的積極性更加提高。

另外在學生記憶單詞時，有很多單詞可以結合漢語意思，化難為易，漢語意思和英語單詞同時可以記住，比如說potato，中文意思是土豆，土豆一般都是長在地里，在市場上賣的土豆都是上面沾的是土，所以可以理解為破土豆，跟讀法也很接近，這樣學生們在記憶potato這個單詞的時候就找到了簡單有趣的方法。通過這些有趣易懂的延伸，使得學生們記憶單詞更加高效。

四、邊玩邊學鞏固單詞

在玩耍中記憶英語單詞對學生來講也有很大的幫助，比起死記硬背來說會更加牢固，也可以用卡片記憶法來記憶英語單詞，就是讓學生們自己制作卡片，帶到課堂中，跟同桌或者同學互相提問，這也可以有效地激發(fā)學生對記憶英語單詞的興趣，提高記憶英語單詞的效率。比如考試的時候，有一類題型就是給出一些圖片，讓學生寫出對應的單詞，這很有效。

此外，對于還不會自己動腦思考的學生來說，在英語課堂上，活動與學習相結合，可能是最有效也是最高效的一種教學方法?；顒拥男问揭彩嵌喾N多樣的，除了卡片，也可以單詞接龍，同義詞反義詞轉換等等，這樣既可以讓學生感受到課堂輕松愉悅的氛圍，也可以讓學生自己主動開口學習，在學習中感受到快樂，主動去學習去接受英語。

五、心理激發(fā)背誦單詞

學生比較單純，我們可以利用這一點，去鼓勵去引導學生，利用獎勵方式，也可以開展一些英語朗讀比賽，這樣他們會在比賽前找老師糾正發(fā)音，會給同學讀，對閱讀也產(chǎn)生了興趣。早上起來的時候在家里放磁帶或者語音資料，也可以提高學生生活中英語的存在率。還有一個很有效的方法是舉辦英語知識競賽，這個競賽的出發(fā)點就是讓學生們產(chǎn)生對英語的興趣，讓學生們認識到英語的廣泛性，不是僅僅學會英語字母就能夠掌握英語基礎的。通過這個比賽，會激發(fā)學生們主動記憶單詞的興趣并且有助于好習慣的養(yǎng)成。最后，一些書寫規(guī)范，字體美觀的作業(yè)也可以貼到班級的宣傳欄中，讓別人看到規(guī)范書寫的同時，給小學生學習英語的自信心，今后會更加努力規(guī)范書寫，對記憶英語單詞的興趣也更加提高。

綜上所述，記憶英語單詞是一個漫長復雜的過程。本文通過介紹一些能夠激發(fā)學生記憶英語單詞興趣的方法，對此做出了簡單的分析，好的方法是好的學習成績的基礎，只有用對了方法才能更有利于漫長的學習過程，如果只是死記硬背，用不對方法，這種學習是不深刻的，會很快忘記所記憶的單詞，因此，為了能夠讓這些學生們更加適應之后的英語學習，在基礎階段就要提起他們對記憶英語單詞的興趣。培養(yǎng)學生對記憶英語單詞的興趣，也不僅僅在于一朝一夕，而在于他們對英語學科的認知程度，了解英語在之后生活中的滲透程度，好的興趣不是老師或家長逼著孩子養(yǎng)成的，而是學生們自己看到了英語的重要性，也看到了記憶英語單詞在英語學習中的重要性，從而自己對英語單詞記憶產(chǎn)生興趣。

參考文獻：

[1]馬海燕.淺析語音教學與英語單詞教學結合的有效策略[J] 英語廣場，2016，04：167-168.

[2]顧憶恩.TPR提高學生單詞學習能力的有效策略[J]才智，2016，08：48+50