楊 朔

（云南紅河技師學院 云南省開遠市 661699）

我國教育體制和政策在不斷發(fā)展的過程中需要從精英教育模式轉變至大眾教育模式，物流管理專業(yè)為例，目前跨專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)計劃需要以社會基本發(fā)展趨勢為準，物流行業(yè)發(fā)展本身和大眾需求密切相關，教育領域也需要進行大眾化改革創(chuàng)新，讓教育品質提升過程中以及人才培養(yǎng)具體模式中的問題得到妥善解決和處理。

物流管理跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式研究背景

人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新在當前高校教育領域中有著悠久的歷史和重要的地位，這樣兩種概念是高校創(chuàng)辦過程中的基本職能，各學科專業(yè)進行分離的主要原因是想要培養(yǎng)專業(yè)性較強的人才，但是類似的需求已經不符合當前社會發(fā)展背景[1]。各個學科在社會不斷融合發(fā)展趨勢的影響下，從現實角度進行學科性和多維度化方向的過度，各個專業(yè)不斷融合的過程中，學生要進行知識類比、融合等多種形式的整理歸納，通過不同的學習方法對多種類型的文本知識進行了解才能讓人才培養(yǎng)模式順利創(chuàng)新。類似的研究背景可以讓物流管理專業(yè)跨專業(yè)復合型人才有一個良好的發(fā)展前提，所以教師要積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，讓學生在物流管理跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式中實現綜合化的發(fā)展，符合社會發(fā)展需求的教育理念才能被全社會廣泛接受[2]。

傳統(tǒng)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要問題

傳統(tǒng)課程教學手段多余單一。部分高校的物理管理專業(yè)在跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新過程中，對教學課程手段和內容不夠重視，依舊采用傳統(tǒng)的教學手段，單一化的手段很難保證學生的學習積極性和基本技能知識的掌握情況。很多高校的師資力量也難以創(chuàng)新，教學手段多余單一和不匹配的師資力量讓物流管理跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)計劃實施效率不斷受阻，影響學生未來的學習和就業(yè)。

課堂結構過時，難以符合學生個人的學習、從業(yè)標準。傳統(tǒng)課堂結構的影響下，學生個人的學習從業(yè)標準也很難符合當下的教育要求，跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式在創(chuàng)新過程中對學生的個人學習態(tài)度和技能知識掌握情況都有很嚴格的要求，如果課堂結構難以滿足學生的各項需求，很難實現人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目標，物流管理專業(yè)的未來發(fā)展也會受到影響。

物流管理專業(yè)學科內容缺乏實踐操作培養(yǎng)計劃。物流管理專業(yè)學科內容和相關的實踐操作培養(yǎng)計劃有著較為密切的聯系，但是目前很多高校不重視 物流管理專業(yè)人才的實訓過程，對學生只是一味的進行理論指導，讓其具備一定的管理意識，但是在具體的物流規(guī)劃、項目策劃等過程中，學生無法解決實際問題，不具備相關工作經驗的前提下也難以獲得更多的重視，影響自身發(fā)展。

創(chuàng)新跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)策略分析

分層培養(yǎng)模式分析。以互聯網為基礎的教育領域需要進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，其中物理管理跨專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)模式也需要不斷更新。根據原有的課程結構，高校要對學生的未來發(fā)展方向進行進一步分析，在專業(yè)建設時間較短的前提下首先要對師資力量進行填充，這是實現創(chuàng)新分層培養(yǎng)模式貫徹落實的重要基礎，有了優(yōu)秀的師資力量，才能保證物流管理跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)過程中，實現科研和產業(yè)相互結合，雄厚的師資力量也會鼓勵學生進行開放性思維的融合落實，不斷擁抱行業(yè)前言信息結合企業(yè)內部管理、外部市場等相關行業(yè)發(fā)展趨勢進行管理理念的創(chuàng)新。學生具備超前的思想才能實現自身能力的提升，在當前的物流管理行業(yè)中具備更多的物流技能，結合企業(yè)發(fā)展情況可以調整自身的思維將其他領域中的商業(yè)模式和本行業(yè)不斷結合，實現自身探索精神的豐富[3]。其次就是圍繞專業(yè)優(yōu)化知識技能結構，實現復合型人才的培養(yǎng)。有了充足的師資力量之后，高校需要進行第二個層次的提升，幫助學生對物流行業(yè)產業(yè)鏈以及各種知識技能結構進行了解，充分了解才能找到學習重點。物流本身作為一個產業(yè)鏈較長的行業(yè)，從原料供應的生產環(huán)節(jié)到流通再到消費，部分還需要回收，其中涵蓋了采購、供應以及包裝運輸等多種環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)節(jié)中，物流管理專業(yè)的學生要對自己的知識結構進行了解，對流程中出現的所有權轉移問題，各種付款利率匯率以及報銷等問題都要有所涉獵，充分的技能掌握才能讓學生在物流管理跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式中具備更強的知識技能基礎[4]。最后就是根據學生的具體學習情況進行目標制定，應用型物流人才培養(yǎng)目標是具備第三方物流企業(yè)運營管理、物聯網以及智能物流等方面內容的綜合理論知識，教師在學生具備一定知識基礎之后要對復合型物流管理人才進行專項培養(yǎng)，讓創(chuàng)新模式和應用型物流人才培養(yǎng)方式結合，解決企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目問題，同時幫助學生掌握行業(yè)前沿的主要趨勢，讓學生成為跨專業(yè)復合型人才之后可以解決企業(yè)更多問題，不斷磨練之后可以成為高級物流管理人才。

具體的創(chuàng)新思路和實施措施相聯合。對學生具體的培養(yǎng)計劃和教學思路要進行具體措施的實施，這對學生來說本身是一個合理的科學安排，想要在物流管理專業(yè)實踐教學體系的基礎上不斷完善應該對培養(yǎng)方案進行適當的修訂，安排各項實踐操作環(huán)節(jié)之后，教師和學生才能確立合理的實驗實習內容，讓學習實踐和學習內容更好的配合，完成人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新目標。目前教師可以在創(chuàng)新思路中融合更多網絡技術知識，充分利用第二課堂，設置一些和本專業(yè)直接相關的課外實踐活動[5]。有了具體的實踐活動，學生才能在跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式中獲得和企業(yè)更強的聯系，在校外建設實際基地的前提下要為學生提供更加真實的演練場景和環(huán)境，只有不斷讓學生進行實戰(zhàn)演練，才能讓跨專業(yè)知識在學生的腦海中產生更多聯系，和本專業(yè)知識的聯系體現在具體的項目規(guī)劃、管理以及問題解決等環(huán)節(jié)中，學生對跨專業(yè)復合型人才的理念會有更加深刻的理解。教師可以通過課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐或者其他活動途徑讓學生進行策略規(guī)劃，實現對物理行業(yè)的科學管理，充分利用借鑒大學生活動可以讓學生實現課外競賽、創(chuàng)新實驗活動以及其他競賽活動較高的參與性。各種校內校外特色競賽活動都可以深度挖掘學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛能，讓其具備更強的綜合素質和團隊合作意識。具體的創(chuàng)新思路和實施措施相結合之后，物流管理跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式會有更寬廣的發(fā)揮道理，復合型人才培養(yǎng)計劃也能更加順利的實施。

構建基礎實踐教學平臺，完善學生創(chuàng)新實踐和職業(yè)規(guī)劃活動。教師可以通過構建具體的實踐教學平臺，讓學生在創(chuàng)新實踐活動中對未來的職業(yè)有一個科學性的規(guī)劃。集體性質的活動可以激發(fā)學生更多的思考，所以在物理管理專業(yè)跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的過程中，教師要積極讓學生的創(chuàng)新實踐活動得到具體實施，較高的參與度可以體現學生的學習積極性，對未來的職業(yè)規(guī)劃活動也能有更加清晰的思路。選擇適合學生自身發(fā)展的重要道路是增強教師專業(yè)技能，提升學生專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑，職業(yè)規(guī)劃也是提升學生自身發(fā)展能力的重要途徑，二者的不斷融合可以讓學生更加清醒的意識到科學的規(guī)劃策略對自身未來在社會中的發(fā)展的影響程度。職業(yè)規(guī)劃和教師培養(yǎng)活動要積極配合，實現高素質復合型人才創(chuàng)新培養(yǎng)的重要前提就是讓師資力量更好為學生服務，引導學生在跨專業(yè)培養(yǎng)計劃實施過程中對物流管理未來發(fā)展趨勢有一定預判能力，對自身的職業(yè)技能和知識素養(yǎng)也能不斷提升，為適應未來工作環(huán)境做好打算。

當前的互聯網發(fā)展背景以及我國一帶一路的戰(zhàn)略背景影響下，高校在培養(yǎng)人才的過程中要充分對學生的特點以及社會對人才的要求進行分析調查，確保創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具備一定的理論基礎才能讓學生有更多學習機會和實踐機會，提高自己的操作能力在未來的工作環(huán)境中的適應能力。物流管理跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新過程中要以基礎專業(yè)課程內容為標準，在此基礎上進行交叉學科以及和市場環(huán)境對人才發(fā)展具體要求內容的更新，這樣才能保證學生的各方面能力符合社會發(fā)展要求，讓人們享受到更加專業(yè)的物流管理服務。