張澤金

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院 重慶 402160）

在大學(xué)進(jìn)行思想政治教育是學(xué)生們基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容之一，良好的思政教育會(huì)對(duì)大學(xué)生的人生方向和價(jià)值觀念給予重要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的健康成長(zhǎng)。所以必須提高大學(xué)思政教學(xué)的創(chuàng)新性，堅(jiān)持馬克思主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)定大學(xué)生正確理想信念，使大學(xué)生在接受大學(xué)人才培養(yǎng)過程中能夠深化自我認(rèn)識(shí)，愿意在未來積極投入到祖國(guó)建設(shè)之中，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

當(dāng)前大學(xué)思政教學(xué)存在的不足

教學(xué)內(nèi)容有待更新。在過去大學(xué)開展思政教育主要是以課本內(nèi)容為主，課堂上很少有內(nèi)容上的補(bǔ)充和創(chuàng)新，教師沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展變化對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的改革，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受的教學(xué)只是一刀切的模式，并沒有得到個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容刻板、陳舊極大地影響了教學(xué)效果[1]。

教學(xué)方法有待創(chuàng)新。許多大學(xué)開展思政教學(xué)所采用的教學(xué)方法仍然是以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏積極主動(dòng)性，沒有突出主體地位，進(jìn)而對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量[2]。

教學(xué)形式有待升級(jí)。一些學(xué)校所開展的思政教學(xué)工作存在著一定形式化的問題，高校對(duì)于思想政治教育工作重視度不高，不關(guān)注學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，許多學(xué)校在思想政治教育課上的投入低于標(biāo)準(zhǔn)要求，相關(guān)教師也沒有提高對(duì)于思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，課堂上缺乏主動(dòng)性的創(chuàng)新，放任學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)評(píng)價(jià)松懈[3]。

大學(xué)思政教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性建議

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)及思政教師必須提高對(duì)于大學(xué)思政教學(xué)工作的重視，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮出大學(xué)思政教學(xué)對(duì)于學(xué)生積極指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生得到科學(xué)合理的思政教育，進(jìn)而逐漸樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。大學(xué)以及思政教師要強(qiáng)化思想道德政治教育的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)提高思政課程的比例。一些大學(xué)更要加強(qiáng)師資力量的配備，在全校范圍內(nèi)積極貫徹思想政治教育理念[4]。與此同時(shí)，也應(yīng)該將思政理論教學(xué)與具體學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在接受其他學(xué)科教學(xué)過程中，也能夠得到思想政治理論的積極指引，幫助學(xué)生提高政治覺悟，將所學(xué)的知識(shí)真正應(yīng)用在促進(jìn)祖國(guó)發(fā)展建設(shè)的事業(yè)上。

創(chuàng)新教育教學(xué)模式。隨著我國(guó)教育體制不斷的改革深化，要求大學(xué)在進(jìn)行思政教育工作過程中必須保持與時(shí)俱進(jìn)的理念，給予充分的創(chuàng)新與改革，滿足時(shí)代發(fā)展需要。當(dāng)今社會(huì)正是數(shù)字化的社會(huì)，我們可以積極利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高大學(xué)思政教育的創(chuàng)新能力。一方面，利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠幫助大學(xué)生屏除互聯(lián)網(wǎng)中雜亂無章，甚至扭曲的價(jià)值導(dǎo)向；另一方面，利用現(xiàn)代信息技術(shù)也能夠極大地提高大學(xué)思政教育的質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得更為深入的教學(xué)，使學(xué)生逐漸形成明辨是非的能力，獲得健康成長(zhǎng)。現(xiàn)在大學(xué)生是極具個(gè)性的一代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往難以發(fā)揮出充分的價(jià)值引導(dǎo)作用，所以必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深化創(chuàng)新，才能夠真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)思政的積極性和熱情。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分挖掘各類熱點(diǎn)信息，使學(xué)生在參與信息點(diǎn)評(píng)過程中積極主動(dòng)地融入到理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中。比如，大學(xué)可以開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例教學(xué)等，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，開展不同的教學(xué)模式，能夠深化學(xué)生交流與協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，也能夠帶來教學(xué)模式的創(chuàng)新。

豐富教學(xué)體系內(nèi)容。大學(xué)在進(jìn)行思政教育工作時(shí)，必須結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，突出時(shí)代特征，才能夠真正發(fā)揮出思政教育工作的實(shí)踐性引導(dǎo)作用，而這也要求大學(xué)所開展的思政教育工作必須建立起完善的教育體系，豐富教學(xué)體系內(nèi)容，真正將教育工作落到實(shí)處。思政教師應(yīng)該盡可能地確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理化，按照當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)必須做到有的放矢，才能夠贏得學(xué)生的積極配合。一方面，大學(xué)開展思政教育工作必須堅(jiān)決貫徹落實(shí)馬克思主義精神，深入學(xué)習(xí)我國(guó)各項(xiàng)政策指導(dǎo)方針以及相關(guān)理論成果，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家政策理念，在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)同國(guó)家政策要求；另一方面，大學(xué)開展思政教育工作必須將愛國(guó)主義精神融入其中，提高大學(xué)生愛國(guó)主義情懷，使大學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地愿意通過自身不懈努力逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)主義優(yōu)秀的接班人[5]。在學(xué)校開展思政教育工作時(shí)，必須突出知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的完整建設(shè)，使各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容能夠形成密切地聯(lián)系，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的深刻性，進(jìn)而也能夠使個(gè)各項(xiàng)教學(xué)價(jià)值得到更為深入地挖掘利用。

提升教師思政素養(yǎng)。提升大學(xué)思政教育工作的質(zhì)量，必須提高教師的思政素養(yǎng)。一方面可以組織學(xué)術(shù)討論，提高教師之間對(duì)于思政工作的認(rèn)識(shí)，要讓每一名教師都能夠充分認(rèn)識(shí)到在新時(shí)期作為高校必須堅(jiān)守道德底線，充分發(fā)揮出教書育人的作用，做一名政治素養(yǎng)高地教師；另一方面，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于教師思想道德、政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過開展教育培訓(xùn)或者是聘請(qǐng)專家入校講座等多種渠道的共同提高全校教師隊(duì)伍的思政素養(yǎng)，使教師能夠在不同層次的洗禮下提高政治意識(shí)，堅(jiān)決按照國(guó)家的黨政方針開展教學(xué)工作，為國(guó)家人才隊(duì)伍建設(shè)積極作出貢獻(xiàn)。

總而言之，大學(xué)開展思政教學(xué)作為高?；A(chǔ)教育的重要補(bǔ)充，必須充分發(fā)揮出對(duì)于大學(xué)生政治培養(yǎng)的作用，幫助大學(xué)生正確規(guī)劃人生，明確人生目標(biāo)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。