□傅秋野 張 茜

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于高校學(xué)生所產(chǎn)生的影響更為深遠(yuǎn)，對(duì)于高校思政領(lǐng)域的發(fā)展和人才培養(yǎng)工作的開展也逐漸產(chǎn)生明顯的影響。本文就網(wǎng)絡(luò)文化下高校人才培養(yǎng)模式面臨的問題展開討論，并提出完善網(wǎng)絡(luò)文化下高校思政人才培養(yǎng)模式的措施。

一、網(wǎng)絡(luò)文化下高校人才培養(yǎng)模式面臨的問題

1.思想政治的引導(dǎo)力和接受度降低?，F(xiàn)階段，高校開展的思政課程及人才培養(yǎng)活動(dòng)并未和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與信息手段做到完全匹配，高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中接觸的思想信息和內(nèi)容要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師在課堂上所傳授的內(nèi)容。但是網(wǎng)絡(luò)文化中所包含的內(nèi)容不僅有精華，也有糟粕，這對(duì)于高校學(xué)生的辨識(shí)能力和自我管控能力帶來了一定的考驗(yàn)，也為高校思政課教師的教學(xué)帶來嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)生每天都能夠接觸、了解到大量的新聞、政治內(nèi)容，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于思政課內(nèi)容的接受度。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是學(xué)生成長(zhǎng)、思政課程展開的核心和亙古不變的主題，因此在面臨網(wǎng)絡(luò)文化沖擊時(shí)，高校思政課程的任課教師如何把握住社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向地位，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，是當(dāng)前面臨的主要問題。

2.課堂思政教育教學(xué)效果降低。網(wǎng)絡(luò)文化的傳播以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來極大便利，但是也為高校學(xué)生管理以及人才培養(yǎng)帶來一定的考驗(yàn)，加大了工作難度。課堂時(shí)間畢竟有限，教師利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生加以教育和引導(dǎo)，雖然可以起到一定效果，但是學(xué)生在課余時(shí)間仍會(huì)接觸大量的信息。部分學(xué)生對(duì)于思想政治內(nèi)容的理解不夠深刻，加上互聯(lián)網(wǎng)信息的影響，很可能會(huì)削弱課堂教學(xué)的效果。目前，仍有部分高校將對(duì)學(xué)生的教育和管理停留在課堂上，或者是通過班會(huì)去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，教學(xué)管理效率較低而且難以及時(shí)、深入地掌握學(xué)生的身心發(fā)展情況。部分院校也缺乏思想政治內(nèi)容的日常宣傳和介紹，僅僅依賴課堂教學(xué)難以真正達(dá)到期望的教學(xué)效果。

3.教師隊(duì)伍建設(shè)有待完善。相對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，高校學(xué)生擁有更好的獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力，高校教師在教學(xué)活動(dòng)中更多是扮演“解惑者”的角色，在新知教學(xué)過程中也是注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在開展思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，部分教師忽視了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)文化的重要作用，使課程內(nèi)容雖然符合教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)的要求，但是卻未能夠與時(shí)下熱點(diǎn)事件相結(jié)合，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析能力。網(wǎng)絡(luò)文化、信息技術(shù)的運(yùn)用是提升思政課程教學(xué)效果的重要方式，而這恰恰也是當(dāng)前部分教師所忽視的內(nèi)容。信息化時(shí)代的思政課程教學(xué)不再以書本為主，而是要利用信息技術(shù)去將時(shí)事政治、熱點(diǎn)新聞與思想政治內(nèi)容相結(jié)合，結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展進(jìn)行分析并賦予新的意義。

二、完善網(wǎng)絡(luò)文化下高校思政人才培養(yǎng)模式的措施

1.堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)地位。相對(duì)于傳統(tǒng)文化而言，網(wǎng)絡(luò)文化良莠不齊且部分學(xué)生難以對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化以及傳播的思想進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)和分辨，導(dǎo)致自己的身心發(fā)展受到一定的負(fù)面影響。面臨這一問題時(shí)，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于高校思政人才培養(yǎng)起到的導(dǎo)向作用，高校教師在開展思政人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)保障、落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要地位，并以此為引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展趨勢(shì)和方向。針對(duì)高校思政人才開展培養(yǎng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去探索、挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵以及蘊(yùn)含的巨大能量，高校思政課教師也要指導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)秀內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生樹立起更為科學(xué)的價(jià)值取向，高校教師在授課過程中要重視對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的講解，并圍繞其開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

2.建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)輿論機(jī)制。高校思政人才培養(yǎng)不僅僅停留在課堂中，學(xué)生在課余時(shí)間也會(huì)接觸到更多的信息和內(nèi)容，高校應(yīng)當(dāng)重視校園網(wǎng)絡(luò)輿論機(jī)制的建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息安全的管理，為學(xué)生營(yíng)造健康、良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?？梢酝ㄟ^微博、微信公眾號(hào)、朋友圈等方式定期進(jìn)行思想政治內(nèi)容的宣傳，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向?qū)W生灌輸正確的價(jià)值觀、人生觀。高校學(xué)生容易受到互聯(lián)網(wǎng)上各類思潮及言論的影響，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和人才培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，各個(gè)高校更應(yīng)該加強(qiáng)思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳播積極向上的思想內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)校內(nèi)輿論思想的引導(dǎo)和規(guī)范。教師也可以通過聊天、朋友圈等去了解學(xué)生的思想狀況，以便對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)和管理。教師自身也要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為思政教育以及人才培養(yǎng)工作所帶來的便利，只有真正運(yùn)用好這一系列的平臺(tái)和技術(shù)，才能夠提升教學(xué)效果。

3.加大思政教師隊(duì)伍建設(shè)。作為開展高校思政人才培養(yǎng)活動(dòng)的重要參與者之一，高校教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展壯大有助于提高高校思政人才的工作效率，確保人才培養(yǎng)效果。首先，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)對(duì)在校生的身心發(fā)展特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)思政教育產(chǎn)生的影響以及思政人才培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行深入探究，并組織任課教師參與集體調(diào)研工作，使教師能夠充分發(fā)揮出自己的才干和智慧，對(duì)當(dāng)前思政課程教學(xué)以及人才培養(yǎng)工作中存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，使其充分認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)峻性。其次，高校教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及課程教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)等方面，針對(duì)高校思政人才培養(yǎng)所面臨的問題去優(yōu)化教學(xué)方案。相對(duì)于高校學(xué)生而言，教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的熟練程度以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的熟悉程度仍然較低，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加大教師伍建設(shè)不僅要著眼于教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的革新，也要提升教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)文化等內(nèi)容的掌握，從而全面提升高校思政課程的課堂教學(xué)效果，積極應(yīng)對(duì)高校思政課程在網(wǎng)絡(luò)文化下所面臨的挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)文化的傳播以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，不僅豐富了高校學(xué)生的課余生活，也拓寬了學(xué)生的視野和知識(shí)面。但是高校教師不能不重視網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于高校思政課程教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)效果所帶來的影響。網(wǎng)絡(luò)文化會(huì)包含一系列不良信息，部分學(xué)生難免缺乏一定的辨識(shí)度，高校思政人才培養(yǎng)工作面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。這就要求高校教師能夠充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化傳播給高校思政課教學(xué)所帶來的積極和消極影響，也要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化與思政課教學(xué)之間的聯(lián)系。高校教師在制訂、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容時(shí)，既要全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化的境遇，也要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，制定出更有效的教學(xué)和人才培養(yǎng)策略。