蘆碧波 吳雯雯 張迎林

（河南理工大學計算機科學與技術(shù)學院，河南 焦作 454003）

0 引言

隨著我國高等教育的普及，讀研深造是大學生未來發(fā)展方向之一。國民經(jīng)濟的發(fā)展迫切需要具有淵博知識的高素質(zhì)人才，特別是當今信息時代，越來越多的計算機專業(yè)學生走向了考研之路[1]。在考研大軍中，地方高校學生已成為考研的主力軍[2]。 以河南省高校為例，每年都有越來越多的計算機專業(yè)的大學生選擇考研，這使得計算機專業(yè)考研的形勢日益嚴峻。 大學生希望通過攻讀碩士提高自己的競爭力，也有一部分學生把考研當作 “第二次高考”， 以期進一步提升自己、改變命運[3]。 因此，有必要研究高校學生的考研率并分析其影響因素，一方面可以為社會各界提供選擇相關(guān)數(shù)據(jù)供高考考生填報志愿的參考因素，另一方面也可以為高校提供專業(yè)建設(shè)提供依據(jù)[4]。

1 數(shù)據(jù)來源

本文研究河南省計算機科學與技術(shù)專業(yè)在2013～2016 年的考研率。 數(shù)據(jù)均來自河南省普通高等學校本科專業(yè)綜合評價材料公示網(wǎng)站（http://zypt.neusoft.edu.cn/hasdb/pubfiles/gongshi2016/index.html），本文涵蓋了河南省有四屆畢業(yè)生的所有計算機科學與技術(shù)專業(yè)的40 個建設(shè)點，其他3 所高校（河南師范大學新聯(lián)學院、鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院、信陽學院）由于個別信息未完善在此不進行分析。主要包括在校學生總數(shù)、畢業(yè)生總數(shù)、考研錄取人數(shù)、教師總數(shù)、非外聘教師總數(shù)、非外聘教授人數(shù)、非外聘副教授人數(shù)、非外聘講師人數(shù)、專業(yè)成立年份、專業(yè)成立總年數(shù)、生師比、非外聘生師比的基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計和計算。 數(shù)據(jù)由各個高校提交并經(jīng)教育廳審核， 因此數(shù)據(jù)具有全面、準確、權(quán)威的特點。

2 基本數(shù)據(jù)可視化

根據(jù)河南省40 所高校的計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)和考研錄取人數(shù)， 計算出每個專業(yè)點在2013～2016 年的考研率，并按照四年的平均考研率從低到高的順序排列，其結(jié)果如圖1 所示。 從圖1 中可以看出，河南大學、鄭州大學、河南師范大學的考研率明顯高于河南省其他高校的考研率。能夠引起注意的是，在2013～2016 這四年大部分高校的考研率是遞減的， 潛在的原因可能有以下幾個：（1） 社會發(fā)展前景好；（2）就業(yè)市場需要大量人才；（3）考研壓力大；（4）家庭原因選擇就業(yè)。

由圖1 展示的2013～2016 年河南省高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的考研率，可以計算出每所高校這四年計算機科學與技術(shù)專業(yè)的平均考研率，并按照從低到高的順序排列。 從圖1 中可以看出，依舊是河南大學、河南師范大學、鄭州大學的考研率明顯高于河南省其他高校的考研率。圖1 中其他相鄰高校之間的平均考研率沒有較大的差距。

3 考研率相關(guān)性分析

3.1 相關(guān)性計算公式

統(tǒng)計學的相關(guān)系數(shù)經(jīng)常使用的有三種： 皮爾森（pearson）相關(guān)系數(shù)和斯皮爾曼（spearman）相關(guān)系數(shù)和肯德爾（kendall）相關(guān)系數(shù)。 相關(guān)系數(shù)是用以反映變量之間相關(guān)關(guān)系密切程度的統(tǒng)計指標。相關(guān)系數(shù)是按積差方法計算，同樣以兩變量與各自平均值的離差為基礎(chǔ)，通過兩個離差相乘來反映兩變量之間的相關(guān)程度，著重研究線性的單相關(guān)系數(shù)。

皮爾森相關(guān)系數(shù)是衡量線性關(guān)聯(lián)性的程度，p 的一個幾何解釋是其代表兩個變量的取值根據(jù)均值集中后構(gòu)成的向量之間夾角的余弦。這里選用的是皮爾森相關(guān)系數(shù)（Person Correlation Coefficient）來計算兩個變量X 和Y 之間的相關(guān)（線性相關(guān)），相關(guān)系數(shù)用r表示，其中n 為樣本量，分別為兩個變量的觀測值和均值。 r 描述的是兩個變量間線性相關(guān)強弱的程度，r的取值在-1 與 1 之間，若r＞0，表明兩個變量是正相關(guān)，即一個變量的值越大，另一個變量的值也會越大；若r＜0，表明兩個變量是負相關(guān)，即一個變量的值越大另一個變量的值反而會越小。若r=0，表明兩個變量間不是線性相關(guān)，但有可能是其他方式的相關(guān)。

3.2 考研率相關(guān)因素數(shù)據(jù)

在進行相關(guān)系數(shù)計算時，選取了與考研率相關(guān)的五個數(shù)據(jù)，分別是專業(yè)成立總年數(shù)、非外聘教授人數(shù)、非外聘副教授人數(shù)、生師比和非外聘生師比，并計算了這些數(shù)據(jù)與考研率的相關(guān)系數(shù)，通過相關(guān)系數(shù)來反映這些數(shù)據(jù)與考研率的相關(guān)程度，進而確定對考研率影響最大的相關(guān)性因素。其中專業(yè)成立總年數(shù)體現(xiàn)了歷史因素的影響，非外聘教授和非外聘副教授數(shù)量表明了師資水平，生師比體現(xiàn)了師資總量的影響。

3.3 相關(guān)性結(jié)果展示

圖1 2013-2016 年河南省高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)考研率折線圖

表1 列出了考研率與各參數(shù)之間的相關(guān)系數(shù)。從表中可以看出，考研率與專業(yè)成立總年數(shù)存在高度正相關(guān)， 與非外聘教授和非外聘副教授存在中度正相關(guān)。 此外，非外聘生師比=在校學生人數(shù)/非外聘教師人數(shù)， 表中考研率與非外聘生師比呈弱的負相關(guān)，這與我們的猜測相一致，需要注意的是，考研率與生師比并沒有呈負相關(guān)，而且相關(guān)程度十分弱，這說明外聘教師的數(shù)量在一定程度上會影響到與考研率相關(guān)性的判斷。

4 結(jié)論與建議

通過對以上河南省40 所高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)2013～2016 年考研情況的分析， 可以得出以下結(jié)論：

（1）從與考研率相關(guān)程度來看，從高到低分別是專業(yè)成立總年數(shù)、非外聘教授人數(shù)、非外聘副教授人數(shù)、非外聘生師比、生師比，注意非外聘生師比與考研率成反比，因此在報考學校時，可以選擇該專業(yè)歷史悠久，非外聘教師占比較多的院校，這樣未來可以有更好的發(fā)展。

（2）從專業(yè)成立總年數(shù)來看，年數(shù)越多，對考研越有利，由此可以說明，越早成立的院校，他們在這方面所取得的教學經(jīng)驗越多，可以更好地指導學生們走向科研的道路，提高考研率。

（3）從教師情況考慮，評判一個學校的師資力量，不在于教師總數(shù)的多少，而是看該校的非外聘教師的比例，以及非外聘教師的職稱，這就需要同學們搜集好一些心儀院校的師資信息，根據(jù)自身情況選擇適合自己的院校。

（4）從生源人數(shù)以及師資力量來看，非外聘生師比和生師比與考研率具有比較弱的相關(guān)性，非外聘生師比參考價值高于生師比， 更符合人們的慣性思維，所以不要因為非外聘生師比和生師比而一下否定某一院校，需要結(jié)合其他相關(guān)的數(shù)據(jù)綜合全面地考量目標院校。

近年來， 全國高校對研究生招生的規(guī)模不斷擴大，各大高校越來越重視本校的考研率，學校的生源問題與考研率的高低有著密切的聯(lián)系。 與此同時，越來越多的考生把考研率作為評價各個學校教學質(zhì)量的重要指標。 與考研率相關(guān)的因素眾多，只有找出與考研率密切相關(guān)的變量，才能更好地選擇適合自己的目標院校。此外，過度的緊張會讓人精疲力竭，過度的放松會讓人松懈怠慢， 所以擁有一個良好的心態(tài)，對考研的成功與否至關(guān)重要。

目前，考研正處于大熱時期，想要考上一個理想的大學，不僅需要學生本人的努力奮斗，積極提高自身實力，更需要高校以身作則，加強自身的師資力量以及專業(yè)實力， 提高學生的學業(yè)質(zhì)量以及職業(yè)技能，進而提升自身的綜合實力，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

表1 考研率與各參數(shù)之間的相關(guān)系數(shù)