韓曉佳

【摘 要】在對于不同的課程知識內(nèi)容，進行有效變革的過程中，隨著信息化時代的來臨，因為初中教育趨于全面化，對于學生的專業(yè)技能的提升都是非常看重的，所以在這樣的教學前提下，教師通過綜合實踐教學活動的開展，才能夠促進學生德智體美勞的綜合發(fā)展，這樣不僅能夠開闊學生對于知識內(nèi)容的學習視野，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性的學習思維，所以在這樣的教學前提下，都需要對于不同的教學中所存在的問題，進行合理的解決，這樣才能夠保證綜合實踐活動課程開展的效率，以及對于知識內(nèi)容的講解質量，而且也能夠對于學生的核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，因此，本文就核心素養(yǎng)培育導向下初中綜合實踐活動課教育研究，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】初中綜合實踐活動;核心素養(yǎng)

在積極的引導學生對于不同的學習問題的解決方法，進行合理的探究的過程中，才能夠讓學生在綜合實踐活動的參與下，不斷的發(fā)揮自己的思維觀點，這樣不僅能夠提高學生的自主學習的意識，也能夠讓學生的學習思維得到全面的開闊，所以教師在引入不同的教學資源的過程中，都可以對于綜合實踐活動的開展形式，進行合理的創(chuàng)新，這樣才能夠吸引到學生的學習目光，也能夠讓學生對于自己的學習問題，都可以進行合理有效的解決，為學生以后的學習能力的發(fā)展奠定良好的基礎。教師在借助不同的教學模式的過程中，都可以針對學生的核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，在設計不同的教學方案的前提下，也能夠提高學生的探究學習能力，所以在基于核心素養(yǎng)教學理念的指導下，都需要對于學生的綜合實踐學習能力進行合理的分析，這樣才能夠根據(jù)學生的學習能力發(fā)展的特點，對于課堂中教學活動的開展目標進行合理的設定，在提高學生的自主學習意識的前提下，不斷的增強學生的綜合實踐學習能力，也提高學生的核心素養(yǎng)。

一、著重引導學生自主學習

通過不同的綜合實踐活動的開展，引導學生進行自主學習，才能夠讓學生的核心素養(yǎng)有一個提升的過程，也能夠培養(yǎng)學生的綜合學習能力。

例如，在教授學生學習“手機對我們生活的影響”這一章節(jié)內(nèi)容時，很多學生對于電子設備的運營都是比較頻繁的，這樣就會影響學生的日常生活，因為學生在目前的學習階段，自我控制能力還是比較薄弱的，而且在面對巨大的游戲誘惑的過程中，學生往往會忘記時間，這樣就會影響學生的學習和休息，所以教師在讓學生討論，手機對我們生活影響的前提下，都可以讓學生從自我的實際情況中出發(fā)，這樣才能夠不斷的引導學生發(fā)表自己的觀點。

二、合理設計課程教學方案

教師在合理的設計不同的課程教學方案的前提下，都需要從學生在綜合實踐活動中的參與學習情況中出發(fā)，這樣才能夠選擇比較合理的開展形式。

例如，在教授學生學習“怎樣合理安排學習與睡眠時間”這一章節(jié)內(nèi)容時，很多學生在進入到不同的階段開始學習之后，學習的壓力就會變得特別的大，因為學生對于自己在課堂中的學習效率并不是特別的滿意，而且各個科目的任課教師在課后，都會為學生布置不同的學習作業(yè)，那么有的學生為了對于作業(yè)進行高效的完成，可能就會犧牲自己的睡眠時間，這樣就會導致學生第二天在課堂中的學習精力，并不是特別的集中。所以教師在針對學生的這一學習問題，合理的對于課程教學方案進行設計的前提下，才能夠引導學生對于自己的學習和睡眠時間進行有效的安排，這樣才能夠增強學生在課堂中的學習效率，并且也能夠讓學生有一個快樂學習的過程。

三、基于項目學習開展活動

在基于項目學習開展活動的過程中，教師都需要提高學生在項目學習活動中，對于知識領域的有效運用，提高學生在綜合實踐活動下的學習實踐性。

例如，在教授學生學習“我的校服我設計”這一章節(jié)內(nèi)容時，很多學生對于穿校服這一個事情并不是特別的滿意，因為學生認為自己的個性，應該得到充分的發(fā)展，所以教師在這樣的教學前提下，都可以通過項目化學習活動的開展，讓學生對于自己的校服進行有效的設計，因為不同的學生所具備的思維特點都是不同的，而且在對于穿校服這一件事情上的意愿也是不同的，所以教師都可以讓學生進行獨立的分析和探究，對于自己的校服進行自我的設計，這樣才能夠不斷的增強學生在活動中的參與感受。而且學生在設計自己的校服的過程中就會發(fā)現(xiàn)，其實在符合不同的學校的要求的前提下，能夠設計的類型的款式并不是特別的多樣化，教師在這個過程中，都可以針對學生的核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)。

總而言之，基于項目化教學活動的開展，對于課堂中的教學設備，都進行有效運用的過程中，教師都可以逐漸的提高對于綜合實踐課程體系的創(chuàng)設完整性，這樣才能夠不斷的跟上時代發(fā)展的步伐，也能夠在教育變革的前提下，不斷的對于學生的綜合實踐活動的開展形式進行合理的設定，這樣才能夠充分的吸引到學生在綜合實踐活動的參與興趣，而且也能夠讓學生對于自己的問題進行合理有效的分析，在這個過程中學生都可以與他人進行良好的溝通和交流，所以教師在對于學生的核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)的前提下，都需要設置不同的課堂的教學方案。

參考文獻：

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