盧 玉，梁曉燕*

（甘肅省人民醫(yī)院，甘肅 蘭州 730000）

前 言

伴隨著我國醫(yī)療服務(wù)體系的逐漸健全，對眼科疾病護(hù)理質(zhì)量也提出了更高的要求。對于接受驗光配鏡的屈光不正患者，為避免患者在治療過程中存在緊張、害怕等負(fù)面情緒，健康教育逐漸成為了眼科護(hù)理工作中的重要內(nèi)容，讓患者意識到定期進(jìn)行視力檢查和驗光配鏡的重要性，叮囑屈光不正患者科學(xué)用眼。為了達(dá)到良好的驗光配鏡效果，除了要對患者的眼部疾病情況進(jìn)行全面分析外，還應(yīng)給予患者優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，獲取患者的配合，來完成各項治療操作。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本次研究對象共86例，均選自我院接受驗光配鏡治療的屈光不正患者，根據(jù)健康教育的有無開展，將其分組展開實驗。其中，觀察組患者男女比例為23:20，年齡上的平均值為（51.24±2.34）歲，體重平均值為（62.45±8.62）Kg。對照組患者共男性20例，女性23例，年齡、體重上的平均值分別為（53.24±2.41）歲、（63.45±5.62）Kg。在臨床診斷方式下，所有患者均已經(jīng)確診，從患者年齡、體重等基本資料的整理上來看，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

按照以往傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)治療方法，合理安排屈光不正患者的治療時間。在驗光配鏡矯正中，由相關(guān)醫(yī)護(hù)人員對患者的病歷資料進(jìn)行分析，采用規(guī)范性的操作，指導(dǎo)患者進(jìn)行規(guī)范驗光。與此同時，結(jié)合患者相關(guān)的輔助診療藥物。為了解患者的近視病恢復(fù)情況，對患者的視力進(jìn)行檢測，通過對獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對患者的病情情況進(jìn)行評估。若發(fā)現(xiàn)檢測數(shù)據(jù)中出現(xiàn)異常，應(yīng)立即向主治醫(yī)師進(jìn)行匯報，加大對患者眼部疾病的監(jiān)測力度，并給予患者全面的臨床護(hù)理服務(wù)，確?；颊叩闹委煱踩玔1]。

在對觀察組患者的驗光配鏡治療過程中，所采用的常規(guī)護(hù)理措施和治療方法與對照組患者相同，此外增加健康教育。我院視光學(xué)中心主要開展的業(yè)務(wù)為：斜弱視的訓(xùn)練和配鏡矯正、近視眼和遠(yuǎn)視眼的驗光配鏡矯正，還有屈光矯治手術(shù)(全飛秒手術(shù))。在健康教育中，對應(yīng)人群為年齡在3歲以上存在眼部疾病的兒童和青少年，在驗光配鏡前，告知患者驗光配鏡矯治的要點和需要注意的事項，向其講解治療過程中可能會出現(xiàn)的突發(fā)情況，使其做好心理準(zhǔn)備，以免出現(xiàn)慌亂、緊張等負(fù)面情緒?？紤]到患者的眼部視力不佳，可能存在害怕、緊張等負(fù)面情緒，個別患者心理承受能力較差，內(nèi)心比較脆弱。為此，在健康教育工作開展中，還應(yīng)將重點放在患者心理上的疏導(dǎo)，耐心開導(dǎo)，給予患者更多精神上的鼓勵與支持，使其放松心態(tài)，配合治療[2]。此外，叮囑患者每半年進(jìn)行視力檢查，指導(dǎo)患者在日常學(xué)習(xí)、生活中，合理佩戴眼鏡，科學(xué)用眼，做好眼部健康的維護(hù)。

1.3 觀察指標(biāo)

對健康教育工作的開展或醫(yī)護(hù)人員態(tài)度兩方面的護(hù)理滿意度展開調(diào)查，各評分項目總分值為100分，根據(jù)分值區(qū)間的不同，對患者的滿意度作出相應(yīng)的評價。其中，滿意區(qū)間為90-100分，較滿意區(qū)間為80-90分，80分以下視為不滿意。分值高低與患者的滿意程度成正比關(guān)系。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

本次實驗數(shù)據(jù)的整理由SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件來完成，%為計數(shù)單位，使用x2進(jìn)行檢驗，當(dāng)組間差異符合P＜0.05的要求時，視為具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

從兩組患者總體滿意度的比較上來看，觀察組患者表示滿意、較滿意、不滿意人數(shù)分別為26例、15例、2例，總體滿意度為95.35%，對照組患者滿意、較滿意總?cè)藬?shù)為32例，不滿意為11例，總體滿意度為74.42% ，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討 論

臨床護(hù)理是醫(yī)療工作中的重要組成部分，作為護(hù)理工作的主要執(zhí)行者，護(hù)理人員應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，遵循“以患者為中心”的護(hù)理原則，給予患者心理、生理各方面的護(hù)理服務(wù)。眼科是醫(yī)院的重點學(xué)科，而視光學(xué)作為眼科的一個分支對于青少年及眼科疾病屈光不正的患者來說，受到疾病因素的影響，患者存在視力障礙。若患者的心理承受能力較差，極易出現(xiàn)悲觀、焦慮等負(fù)面情緒，加上自身對疾病知識缺乏了解，因引發(fā)多種安全事件，難以達(dá)到良好的矯治效果?；诖耍趯η獠徽颊邔嵤灩馀溏R治療中，應(yīng)積極開展健康知識教育，使其對自身疾病有一個正確的認(rèn)知，在護(hù)理人員的開導(dǎo)下，對患者的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，改善患者的不良情緒，提高患者的治療依從性，對于治療效果的發(fā)揮有著較大的幫助[3]。此外，視光工作者應(yīng)努力學(xué)習(xí)更多有關(guān)眼部健康的保健知識和護(hù)理技能，根據(jù)患者的實際情況，選取恰當(dāng)?shù)姆绞絹黹_展健康教育，以便患者能夠更好的理解，提高眼科驗光配鏡治療工作的質(zhì)量和效率。

在本次研究當(dāng)中，從兩組患者護(hù)理滿意度的比較上來看，觀察組對應(yīng)數(shù)值明顯高于另一組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。由此可見，在屈光不正患者驗光配鏡矯治過程中，健康教育的應(yīng)用價值較高，值得推廣與采納。