潘 峰

（安徽金寨職業(yè)學(xué)校，安徽 六安 237300）

各地高校研發(fā)建立起創(chuàng)新型仿真實(shí)踐教學(xué)模式，并有突出成就。冶金專業(yè)本身具有特殊性和復(fù)雜性，專業(yè)對(duì)于實(shí)踐的要求較高，但是專業(yè)實(shí)踐的難度較大。針對(duì)冶金專業(yè)這一突出特點(diǎn)，高校的教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)想出了將仿真技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方法，不僅解決了理論教學(xué)枯燥的問(wèn)題，還為培養(yǎng)冶金專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造良好基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)出既具備理論知識(shí)也具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀學(xué)生。所以將仿真實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用在冶金專業(yè)可以提升教學(xué)水平，增加學(xué)生將課堂和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的能力，培育全能型、復(fù)合型新時(shí)代優(yōu)秀學(xué)生。

1 仿真實(shí)踐教學(xué)在冶金專業(yè)應(yīng)用的可行性

（1）符合冶金專業(yè)型人才培養(yǎng)計(jì)劃。每個(gè)專業(yè)都有其自身特色，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)于專業(yè)型人才的要求不同。針對(duì)冶金專業(yè)來(lái)說(shuō)，培育人才分為在兩個(gè)過(guò)程。首先，教育部門(mén)應(yīng)該重視專業(yè)框架搭建工作，通過(guò)理論課程學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)活動(dòng)教授學(xué)生豐富的技術(shù)技能、相關(guān)行業(yè)術(shù)語(yǔ)、行業(yè)指標(biāo)等，為實(shí)踐工作打造良好基礎(chǔ)。其次，不可忽視專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于復(fù)合型人才不僅要有穩(wěn)扎穩(wěn)打的專業(yè)知識(shí)，還要有實(shí)踐技能，該項(xiàng)技能就是通過(guò)仿真實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)。仿真實(shí)踐教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，高效吸收。

（2）適應(yīng)冶金專業(yè)特殊性。冶金專業(yè)本身具有特殊性和復(fù)雜性，專業(yè)對(duì)于實(shí)踐的要求較高，但是專業(yè)實(shí)地實(shí)踐的難度較大，復(fù)雜度和不可控因素大，不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的工程就能囊括的。同時(shí)需要耗費(fèi)大量人力物力精力，出來(lái)的結(jié)果可能不如人意。針對(duì)冶金專業(yè)這一突出特點(diǎn)，高校的教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)想出了將仿真技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方法，借鑒仿真實(shí)踐彌補(bǔ)專業(yè)實(shí)踐的弊端，所以仿真實(shí)踐教學(xué)對(duì)于冶金專業(yè)具有必要性[1]。

（3）順應(yīng)國(guó)家教育改革。隨著國(guó)家綜合實(shí)力增強(qiáng)，國(guó)家對(duì)于高校教育改革工作也在不斷深化。國(guó)家重視各地區(qū)的教學(xué)升級(jí)工作，特別是教學(xué)模式和教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展。所以把仿真實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于冶金專業(yè)可以順應(yīng)國(guó)家對(duì)于教育教學(xué)工作的改革。

2 仿真實(shí)踐教學(xué)在冶金專業(yè)應(yīng)用的重要性

（1）仿真實(shí)踐教學(xué)增加人機(jī)互動(dòng)。人機(jī)指的是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與真實(shí)的人類，人機(jī)的互動(dòng)一般通過(guò)可視化界面實(shí)現(xiàn)。仿真軟件可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，讓學(xué)生在機(jī)器面前既具有對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的透明性也具有操作可視化界面的操作性。人機(jī)的互動(dòng)是選擇性的，用戶只可以看到系統(tǒng)的部分界面。程序員在開(kāi)發(fā)仿真平臺(tái)時(shí)本著界面友好、操作簡(jiǎn)單、學(xué)習(xí)上手快的原則。為了增加系統(tǒng)的趣味性，界面設(shè)計(jì)具有唯一性，對(duì)每個(gè)學(xué)生有個(gè)性化服務(wù)，根據(jù)用戶輸入?yún)?shù)不同后臺(tái)高速運(yùn)算，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)。仿真實(shí)踐教學(xué)增加了人機(jī)互動(dòng)性和趣味性。

（2）仿真實(shí)踐教學(xué)提供模擬生產(chǎn)環(huán)境。冶金實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境復(fù)雜，生產(chǎn)流程繁瑣，涉及的環(huán)節(jié)多，對(duì)于整個(gè)冶金工藝來(lái)說(shuō)包括六個(gè)主要工程和其他次要工程。仿真實(shí)踐教學(xué)提供模擬生產(chǎn)全環(huán)境，擺脫復(fù)雜工藝對(duì)于學(xué)生造成的操作弊端。為了更好的模擬生產(chǎn)環(huán)境，仿真實(shí)踐系統(tǒng)需要搭建優(yōu)秀的硬件設(shè)備和開(kāi)發(fā)健壯性強(qiáng)的軟件應(yīng)用。由此，借助仿真實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以在教室中輕松獲得應(yīng)得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以身臨其境的進(jìn)行一系列的生產(chǎn)操作，不用擔(dān)心安全性問(wèn)題。全流程的仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)擁有生產(chǎn)真實(shí)流水線模擬系統(tǒng)，涵蓋范圍廣，可以模擬各式各樣的生產(chǎn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)工藝上的操作真實(shí)性。仿真實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)備集合圖像處理技術(shù)和圖像采集技術(shù)，采集生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)圖像，用多維度的形式向?qū)W生展示。

（3）仿真實(shí)踐教學(xué)替代實(shí)習(xí)經(jīng)歷。無(wú)論是生產(chǎn)實(shí)習(xí)還是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，都是工科專業(yè)學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)實(shí)踐的課程。實(shí)習(xí)的目的在于讓學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境下了解更多專業(yè)相關(guān)的最新資訊，包括理論鞏固、工藝流程詳細(xì)過(guò)程、工程需要的設(shè)備技術(shù)、工程必備的工作技能、工作的協(xié)作能力等等。仿真實(shí)踐教學(xué)通過(guò)模擬生產(chǎn)流程，打造生產(chǎn)環(huán)境，可以發(fā)揮讓學(xué)生了解工藝工程了解工藝設(shè)備等的作用，所以仿真實(shí)踐教學(xué)作用與實(shí)習(xí)作用相差不遠(yuǎn)可以補(bǔ)充替代實(shí)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)于具備一些實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生，仿真實(shí)踐教學(xué)可以補(bǔ)充學(xué)生不具備的部分實(shí)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)于沒(méi)有相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生，仿真實(shí)踐教學(xué)可以代替部分實(shí)習(xí)經(jīng)歷。畢竟仿真實(shí)踐教學(xué)不是十全十美的，所以不能完全取代所有的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)基于應(yīng)用實(shí)踐，具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持后臺(tái)，為了還原現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景采集的數(shù)據(jù)必須真實(shí)可靠。學(xué)生的所有關(guān)于生產(chǎn)的操作都是基于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，這樣的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可以無(wú)限次的重復(fù)操作，把理論學(xué)習(xí)時(shí)遇上的所有的疑惑問(wèn)題不斷進(jìn)行實(shí)操，直到問(wèn)題解決。所以，仿真實(shí)踐教學(xué)可以補(bǔ)充學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生把理論充分與實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到優(yōu)于真實(shí)實(shí)習(xí)的效果。

3 仿真實(shí)踐教學(xué)在冶金專業(yè)應(yīng)用難點(diǎn)及解決方法

（1）仿真實(shí)踐教學(xué)在冶金專業(yè)應(yīng)用難點(diǎn)。仿真實(shí)踐教學(xué)如今已廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，特別是對(duì)于冶金專業(yè)的教學(xué)。但是，在仿真實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中會(huì)有許多難點(diǎn)和問(wèn)題需要攻克。就技術(shù)方面來(lái)說(shuō)，仿真技術(shù)教學(xué)的最大困難在于研發(fā)出將初始的教學(xué)模型轉(zhuǎn)化為教學(xué)的數(shù)學(xué)仿真程序模型的方法，同時(shí)用這些程序語(yǔ)言正確表示冶金生產(chǎn)流程模型和具體的仿真系統(tǒng)。就軟件開(kāi)發(fā)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教學(xué)仿真軟件的內(nèi)容不夠豐富。雖然國(guó)內(nèi)大型、中型企業(yè)逐步重視并且投入資金發(fā)展仿真系統(tǒng)，但是無(wú)論是高校還是企業(yè)都存在一個(gè)共同的問(wèn)題，就是關(guān)于虛擬仿真軟件的內(nèi)容不夠豐富。虛實(shí)差異化在軟件制作公司和具體工藝實(shí)踐之間尤為明顯，制作公司負(fù)責(zé)虛擬動(dòng)畫(huà)的編程，缺乏對(duì)于具體實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，不明白冶金工藝的實(shí)質(zhì)化要求。就軟件共享方面來(lái)說(shuō)，虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)與外界環(huán)境的交互性還不夠強(qiáng)，軟件共享的功能不能進(jìn)行。

（2）解決方法。首先，針對(duì)仿真實(shí)踐教學(xué)在冶金專業(yè)應(yīng)用難點(diǎn)問(wèn)題需要政府大力扶持，制定一系列政策鼓勵(lì)校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手合作開(kāi)發(fā)符合時(shí)代發(fā)展的仿真教學(xué)系統(tǒng)。深化校企合作，加強(qiáng)制作公司與用戶的密切溝通。其次，鼓勵(lì)校方在購(gòu)買軟件時(shí)擁有其部分知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這樣軟件共享服務(wù)將得到升級(jí)優(yōu)化。最后，提高冶金專業(yè)軟件教學(xué)導(dǎo)師的自身應(yīng)用技能，引進(jìn)更加多元化和經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，提升教師的軟件應(yīng)用能力。

4 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)冶金專業(yè)復(fù)雜性高、可變性強(qiáng)的特點(diǎn)，高校的教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)想出的將仿真技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方法，解決了理論教學(xué)枯燥的問(wèn)題和培養(yǎng)了冶金專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。政府大力扶持，制定一系列政策鼓勵(lì)校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手合作開(kāi)發(fā)符合時(shí)代發(fā)展的仿真教學(xué)系統(tǒng)。所以將仿真實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用在冶金專業(yè)可以提升教學(xué)水平，增加學(xué)生將課堂和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的能力，以培育全能型、復(fù)合型新時(shí)代優(yōu)秀人才。