何 蕾

新疆大學(xué)團(tuán)委，新疆 烏魯木齊 830046

一、高校學(xué)生目前對“守初心，擔(dān)使命”的狀況

（一）學(xué)生目前“守初心，擔(dān)使命”的現(xiàn)狀及特征分析

1.政治身份特征

目前對習(xí)近平總書記的“不忘初心，牢記使命”的理解最深刻、最正確的是正式黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子以及少部分團(tuán)員。

2.年級特征

經(jīng)過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大三大四的學(xué)生以及研究生對習(xí)近平總書記的“不忘初心，牢記使命”的認(rèn)識廣度和認(rèn)識深度明顯高于大一與大二的學(xué)生。

3.總體特征

對于學(xué)生來說，只有極少數(shù)的學(xué)生真正理解“守初心，擔(dān)使命”的真正內(nèi)涵并付諸行動(dòng)。

（二）學(xué)生對“守初心，擔(dān)使命”認(rèn)識程度不同的原因分析

1.從政治身份角度來看

由于黨員與預(yù)備黨員通過了黨課考試，同時(shí)每天學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)強(qiáng)國上的相關(guān)內(nèi)容，其政治思想程度要高于團(tuán)員，同時(shí)，入黨積極分子為了入黨，也學(xué)習(xí)了大量的習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)容，對“不忘初心，牢記使命”的理解程度也明顯高于普通團(tuán)員，而少數(shù)團(tuán)員積極為入黨做準(zhǔn)備，其政治思想深度也高于普通團(tuán)員。

2.從年級角度來看

由于大三大四的學(xué)生學(xué)習(xí)了兩年或三年，期間參加了各種各樣的政治學(xué)習(xí)，其思想程度明顯高于大一與大二的學(xué)生，研究生由于在考研時(shí)學(xué)習(xí)了政治內(nèi)容，其思想程度也高于大一大二的學(xué)生，而大一大二的學(xué)生由于在大學(xué)的時(shí)間短，經(jīng)歷的政治學(xué)習(xí)次數(shù)少，政治思想普遍不深刻。

3.從總體水平看

從學(xué)生的專業(yè)課來看，對“不忘初心，牢記使命”的相關(guān)內(nèi)容了解較少，同時(shí)學(xué)習(xí)渠道也少，僅僅只通過政治學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)強(qiáng)國兩種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)課時(shí)少，學(xué)生很難有深刻地理解。

4.學(xué)生對學(xué)校要求學(xué)生“守初心，擔(dān)使命”的態(tài)度

大部分的學(xué)生對于學(xué)校要求學(xué)生“守初心，擔(dān)使命”表示積極支持，努力學(xué)習(xí)并付諸行動(dòng)，極少數(shù)學(xué)生對此要求持無所謂態(tài)度，無學(xué)生持反感態(tài)度

二、解決措施

（一）強(qiáng)化理論，擔(dān)牢思想，提高學(xué)習(xí)教育針對性，深入性

大學(xué)時(shí)期，正是樹立人生觀價(jià)值觀的時(shí)刻，要系好這第一?？圩?，就要加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)。首先要經(jīng)得起思想教育效果的檢驗(yàn)，結(jié)合思政課，教育學(xué)習(xí)，用多種形式深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生深切感受到中國特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，切實(shí)增強(qiáng)四個(gè)自信，擔(dān)牢四個(gè)意識，做到兩個(gè)維護(hù)。

黨員教師率先垂范，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)的鞏固。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，從而帶動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解共產(chǎn)黨人的初心和使命，形成良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）堅(jiān)持人本，心系學(xué)生，爭做四有老師，當(dāng)好四個(gè)引路人

習(xí)近平總書記要求教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，提出教師要“做四有老師”，做學(xué)生“四個(gè)引路人”和教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”是有機(jī)統(tǒng)一的整體?？倳洀母鱾€(gè)方面給我們教師提出具體要求，同時(shí)也關(guān)心著廣大教育團(tuán)體的建設(shè)問題，我們老師沒有理由不當(dāng)好這個(gè)四有老師，沒有理由不當(dāng)好學(xué)生的引路人。

以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定崇高的理想信念。蘇軾有云：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。此處“志”就成為了理想信念的代名詞。從基層出發(fā)，幫助學(xué)生解決各種思想上，學(xué)習(xí)中的問題，在實(shí)踐中貫徹四有標(biāo)準(zhǔn)，做好引路工作，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，為社會(huì)塑造合格且優(yōu)秀的青年大學(xué)生。

（三）知行合一，學(xué)以致用，積極推動(dòng)支教思想走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

在新疆，有一種特殊的植物，它代表了一種精神內(nèi)核，那就是胡楊精神。堅(jiān)持用胡楊精神育人，就是培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦，耐得住寂寞的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，結(jié)合事跡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行支教工作就是結(jié)合胡楊精神的典范。用初心和使命教育感化學(xué)生。黨員教師應(yīng)當(dāng)積極配合工作，將工作落到實(shí)處，以釘釘子精神做實(shí)做細(xì)做好本職工作。教師與學(xué)生一道樹立好自我的初心，推動(dòng)初心落到實(shí)處，黨員更應(yīng)堅(jiān)守住共產(chǎn)黨的初心，不負(fù)新時(shí)代賦予的光榮使命。

（四）要不忘育人初心，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)辦學(xué)治校、育人育才，全面加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦。要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要發(fā)揮理想信念教育的鑄魂作用，教育引導(dǎo)師生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，全面統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的資源和力量，挖掘育人要素、完善育人機(jī)制、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體、優(yōu)化評價(jià)激勵(lì)，把全員育人、全過程育人、全方位育人落實(shí)到各項(xiàng)工作中，形成高水平人才培養(yǎng)體系。