李海玉 徐廣振 王 雷 王衍鳳 楊曉燕

濰坊職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261000

一、研究背景

目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)校在信息化建設(shè)方面雖然勇于嘗試，并取得了一定成果，但學(xué)校信息化設(shè)備設(shè)施建設(shè)專業(yè)課程信息化資源庫(kù)建設(shè)、教師在教學(xué)上對(duì)信息化資源的應(yīng)用等方面還是剛剛起步，教師對(duì)信息化資源建設(shè)及應(yīng)用重要性的認(rèn)識(shí)還不到位，專業(yè)課教師在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)有信息化資源的利用率不高。

二、課題研究的目標(biāo)及意義

數(shù)字化的信息資源教學(xué)具有開放性、自主性、多元性、交互性等特性，高職院校專業(yè)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，信息化資源庫(kù)的仿真實(shí)驗(yàn)和視頻，較多地模仿了將來(lái)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)、技能和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例，貼近企業(yè)生產(chǎn)一線，使學(xué)生學(xué)到一些實(shí)實(shí)在在、行之有效的知識(shí)和實(shí)用技術(shù)，因此我們迫切需要進(jìn)行信息化教學(xué)改革。

三、研究的主要內(nèi)容及方案設(shè)計(jì)

（一）具體研究?jī)?nèi)容

以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)SMT 表面貼裝技術(shù)課程建設(shè)與應(yīng)用為例，對(duì)目前高職院校電子類專業(yè)信息化教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀、建設(shè)的必要性、建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及如何提高應(yīng)用效果等方面進(jìn)行探討。

（二）研究方案

以我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為試點(diǎn)，采用行動(dòng)研究法，總體設(shè)計(jì)思路是通過(guò)表面貼裝技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，以《SMT表面貼裝技術(shù)》課程為例，具體方案如下：

本課程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位核心知識(shí)與技能要求，明確課程知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。剖析企業(yè)典型應(yīng)用案例，形成典型工作任務(wù)，按照能力知識(shí)遞進(jìn)原則，構(gòu)建課程內(nèi)容、序化課程體系。針對(duì)每個(gè)任務(wù)再細(xì)化知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，開發(fā)顆粒化資源，使學(xué)習(xí)者和使用者能夠據(jù)需取用。

基本思路如下：

（1）在原有知識(shí)與技能點(diǎn)基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)企業(yè)最新崗位需求，調(diào)整知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)。

（2）顆?；兄R(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，建設(shè)靈活、實(shí)用的資源素材庫(kù)。包括但不限于文本、圖形圖像、動(dòng)畫、視頻、PPT 等。

（3）以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，方便實(shí)施線上線下教學(xué)與自主式學(xué)習(xí)。

（4）擴(kuò)充拓展資源，提供不同個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

（5）結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)一線，開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)專欄。

四、解決的關(guān)鍵問(wèn)題及研究方法

（一）解決的關(guān)鍵問(wèn)題

1.建設(shè)具有開放性、自主性、多元性、交互性的信息化網(wǎng)絡(luò)資源課程資源，解決專業(yè)教師對(duì)信息化資源的需求和學(xué)生線下學(xué)習(xí)需求。

2.通過(guò)引入企業(yè)真實(shí)案例的仿真和教學(xué)實(shí)訓(xùn)視頻充實(shí)信息化資源，把企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際所需的知識(shí)和技能融入到課程資源中，貼近企業(yè)生產(chǎn)一線，解決了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不先進(jìn)的局限性，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程資源學(xué)到一些實(shí)實(shí)在在、行之有效的知識(shí)和實(shí)用技術(shù)。

（二）研究方法

1.校企合作召開專家研討會(huì)，確定行業(yè)崗位真正需求的知識(shí)技能點(diǎn)。

2.到企業(yè)和兄弟院校調(diào)研，參加信息化資源建設(shè)培訓(xùn)，參考網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒現(xiàn)有成果，開發(fā)具有行業(yè)區(qū)域特色的信息化資源。

3.行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究法是在一定的小范圍內(nèi)，研究者針對(duì)特定的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)，并將研究過(guò)程和結(jié)果不斷地改進(jìn)。課題研究過(guò)程中，教學(xué)程序的設(shè)計(jì)及實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)及實(shí)施等均采用到了行動(dòng)研究法。

五、具體安排及進(jìn)度

研究具體分為五個(gè)階段，進(jìn)度安排如下：

（一）第一階段：組建課程資源建設(shè)隊(duì)伍。按照校企融合、結(jié)構(gòu)合理的原則，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)專家做兼職教師，行業(yè)企業(yè)專家提供企業(yè)案例，并參與到實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。對(duì)專任教師，通過(guò)培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉不斷提供技能水平，加強(qiáng)在資源共享課建設(shè)方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。

（二）第二階段：開展企業(yè)調(diào)研，提煉典型工作任務(wù)，明確課程內(nèi)容，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)。結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)，確定教學(xué)載體項(xiàng)目。設(shè)計(jì)顆?；虒W(xué)資源，制定基本資源與拓展資源列表，并進(jìn)行任務(wù)分工。

（三）第三階段：根據(jù)資源列表，在原有課程資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行微課錄制、課件制作、動(dòng)畫等資源開發(fā)，開發(fā)部分拓展資源，繼續(xù)完善調(diào)整資源建設(shè)列表，開發(fā)顆?；虒W(xué)資源，完成習(xí)題庫(kù)資源建設(shè)與上傳，完善在線考核系統(tǒng)，基本完成列表資源上傳。

（四）第四階段：完善信息化教學(xué)環(huán)境，本著邊建設(shè)邊使用邊完善的原則，不斷修改更新完善資源素材。

（五）第五階段：根據(jù)使用過(guò)程中的問(wèn)題，及企業(yè)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新，適應(yīng)自助式個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，檢驗(yàn)教師及學(xué)生使用效果。

（六）第六階段：總結(jié)研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，交流推廣。

六、研究過(guò)程中存在的問(wèn)題

通過(guò)研究，完成了預(yù)期的研究任務(wù)，但是，在研究過(guò)程中仍然存在如下問(wèn)題：

1.如何切實(shí)有效的提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性。

2.如何從深度和廣度上實(shí)現(xiàn)課題推廣價(jià)值。

七、結(jié)論

結(jié)合學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，合理確定專業(yè)信息化資源的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，構(gòu)建了線上線下信息化混合式課程教學(xué)模式框架，實(shí)施過(guò)程性考核。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)一線，開發(fā)了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)資源專欄。引入企業(yè)真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，將企業(yè)崗位技能所需融入到學(xué)習(xí)任務(wù)中，企業(yè)工程師主講，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接。

研究結(jié)果不僅可以在《SMT 表面貼裝技術(shù)》課程中應(yīng)用，在其他實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中都具有推廣應(yīng)用價(jià)值，也可以在自學(xué)及教育機(jī)構(gòu)中推廣應(yīng)用。