程欣榮

中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院，江蘇 南京 211172

在全球經(jīng)濟(jì)文化一體化發(fā)展的背景下，各國之間的交往愈加頻繁，生活方式和思想觀念等互相碰撞，不同的價值觀念相互交換和激蕩，致使大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中面臨各種思想的選擇，為其核心價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展帶來影響，容易使其面對挫折或遇到困難時產(chǎn)生疑慮。在此背景下，高校應(yīng)該充分意識到思政教學(xué)的必要性和重要性，將其作用加以充分發(fā)揮，注重學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)，在思政教學(xué)中適當(dāng)滲透核心價值觀教育，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長及全面發(fā)展。

一、大學(xué)生核心價值觀概述

在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，社會各獨立群體成員的個性和愛好特征近似、年齡結(jié)構(gòu)相當(dāng)、職業(yè)性質(zhì)趨同等，因而共同群體所表現(xiàn)的整體性利益需求大體一致，能以此為基礎(chǔ)構(gòu)建一致認(rèn)可的核心價值觀。對于價值取向來說，核心價值觀在群體價值取向中占據(jù)中心地位，能將該群體整體的價值認(rèn)同取向加以凸顯，深刻影響著群體中各成員的價值觀念［1］。通常大學(xué)生的核心價值觀能很好地反映大學(xué)生核心價值理念的個性化認(rèn)同，主要指的是從大學(xué)生群體的視角出發(fā)，對其價值觀需要加以體現(xiàn)，以便大學(xué)生能整體理解基本價值，獲得思想道德發(fā)展，尤其是道德價值的理性判斷、價值判斷的理性選擇、思想道德的正確認(rèn)知等。

二、高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

要想有效培養(yǎng)大學(xué)生的核心價值觀，高校應(yīng)該以思政課堂為著力點，構(gòu)建良好的思政教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在思政教學(xué)過程中，高校要以院校特點和自身實際發(fā)展情況為依據(jù)，對課程體系加以創(chuàng)新，提出切實可行的教學(xué)改革方案，將思政教育的總體要求和時代特征加以反映，向?qū)W生準(zhǔn)確傳達(dá)十九大精神，促使學(xué)生獲得核心價值觀的培養(yǎng)與教育［2］?？梢哉f，在思政教學(xué)中既要注重智育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的思政知識，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將所學(xué)的理論知識傳播轉(zhuǎn)化為核心價值理論學(xué)習(xí)中的素質(zhì)和知識教育，并內(nèi)化為具體的行動與行為，從而真正意義上獲得核心價值觀念的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

高校思政教材中涉及很多關(guān)于核心價值體系的理論性知識，若教師只單純講解理論知識，往往會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興致，不利于學(xué)生今后的全面發(fā)展。在現(xiàn)代化教育背景下，高校思政教師要注重思政教學(xué)模式與教學(xué)方式的重建及創(chuàng)新，加強大學(xué)生核心價值觀的教育和培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好條件。以《中國特色社會主義理論體系概論》為例，教師可以向?qū)W生展示關(guān)于“中共十九大”的視頻，以其會議精神思想為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合集體主義精神與愛國主義精神，讓學(xué)生深刻認(rèn)知這些精神，形成良好的思想意識觀念，獲得健康成長。另外，高校教師可以在思政教學(xué)中適當(dāng)融入時事政治知識，創(chuàng)新變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)有效性，充分發(fā)揮出思政教育在學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)方面的作用。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

高校思政教學(xué)內(nèi)容是以國家對學(xué)生思想道德和思政素質(zhì)的要求為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)置，對這些內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整時，必須要深入分析當(dāng)前思政教學(xué)存在的問題，在實踐中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容［3］?？v觀高校思政課程內(nèi)容教學(xué)，輕道德教育、政治實踐教育和價值觀培養(yǎng)，重思想政治和意識形態(tài)、世界、人生觀，并且有些教學(xué)內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，這就需要持續(xù)改進(jìn)和完善思政課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，根據(jù)不同的部分來有效解決內(nèi)容設(shè)置方面的問題，確保內(nèi)容的科學(xué)性。此外，高校也要對思政教學(xué)課程進(jìn)行合理設(shè)計，深入調(diào)查學(xué)生思政知識的儲備情況，做好中學(xué)和大學(xué)階段的思政教學(xué)銜接工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀。

（四）加強校本教育

針對大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須要以教材為依據(jù)，加強校本教育。我國主流的核心價值觀點基本蘊含在《馬克思主義基本原理概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國特色社會主義理論體系概論》等教材中，高校思政教師需要對教材中的教育資源進(jìn)行深度挖掘，將有益的課本知識傳授給學(xué)生，利用教材中涉及的核心價值觀來引導(dǎo)、感染、影響學(xué)生［4］。如講述“加強道德修養(yǎng)錘煉道德品質(zhì)”與“領(lǐng)悟人生真諦創(chuàng)造人生價值”的知識點時，教師需引導(dǎo)學(xué)生對人生的價值進(jìn)行科學(xué)判斷，形成正確的價值觀，更好地傳承社會主義道德和優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。又如：學(xué)習(xí)“增強法律部意識，弘揚法治精神”的內(nèi)容時，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握法治知識，形成法治精神與法律觀念，主動遵守和維護(hù)法律，學(xué)會靈活運用法律；對“孝道文化”進(jìn)行講解時，教師可引導(dǎo)學(xué)生從“養(yǎng)父母之志”、“養(yǎng)父母之心”、“養(yǎng)父母之身”等方面孝敬父母，使學(xué)生對“孝道文化”的內(nèi)涵有深入且透徹地理解。

（五）構(gòu)建良好的課堂文化

高校思政教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行互動對話和平等溝通，構(gòu)建愉悅、寬松、平等、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的氣氛中接受思政知識，從情感上和意識上認(rèn)同核心價值觀，并將其外化于行、內(nèi)化于心。教師可以鼓勵學(xué)生圍繞某些價值觀或整體的核心價值觀，科學(xué)開展辯論、討論、演講等活動，認(rèn)真踐行和落實核心價值觀，并寫成心得體會、報告、小論文等。值得注意的是，教師在這個環(huán)節(jié)要加強與學(xué)生的平等對話，對學(xué)生的思想和觀點加以尊重。例如：圍繞“尊重法律”、“誠信”、“和諧校園”等主題組織演講活動，要求學(xué)生寫關(guān)于思政知識學(xué)習(xí)的感想或者核心價值觀的論文，通過文化性教學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀。

（六）提高教師素質(zhì)

大學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)效果在一定程度上取決于思政教師綜合素質(zhì)的高低，這就需要高校思政教師在實際教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真履行和實踐核心價值觀，進(jìn)而提高教學(xué)活動的效果，促使學(xué)生形成良好的核心價值觀。良好的思政素養(yǎng)是高校教師必備的素質(zhì)，也是大學(xué)生形成核心價值觀的必備屬性，所以高校要加強思政教師關(guān)于業(yè)務(wù)能力提升的教育業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)，鼓勵教師積極學(xué)習(xí)時代性強的思政素質(zhì)建設(shè)內(nèi)容［5］。同時思政教師也要對核心價值觀有充分地認(rèn)識及理解，嚴(yán)格按照相關(guān)要求踐行與落實大學(xué)生核心價值觀教育和培養(yǎng)的相關(guān)工作，以便切實提高培養(yǎng)效率。除此之外，高校強化培養(yǎng)思政教師的思想素質(zhì)時，應(yīng)該高度重視其道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)實施素質(zhì)的建設(shè)，使其成為具備高素質(zhì)和高專業(yè)水平的優(yōu)秀教師，為大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)效能的提高提供切實保障。

三、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)屬于一項長期且復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要高校教師在思政教學(xué)過程中立足實際，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強校本教育，構(gòu)建良好的課堂文化，注重自身綜合素質(zhì)的提高。只有這樣，才能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神和愛國精神，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，實現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)效果。