周陽(yáng)

（長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)卡倫中心小學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130507）

引言

新課標(biāo)指出：“學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度?！笨梢?jiàn)，作文在語(yǔ)文中的比重之大。然而由于應(yīng)試教育思想作崇，當(dāng)前小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)尚存在很多不足之處，作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在此，談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

一是學(xué)生沒(méi)有掌握寫(xiě)作的技巧。自從教以來(lái)，筆者讀過(guò)各個(gè)年齡段學(xué)生的作文，有寫(xiě)得精彩的，也有一板一眼平淡無(wú)奇的，然而大部分學(xué)生的作文都是生拼硬湊湊出來(lái)的。總的來(lái)說(shuō)，沒(méi)有哪一個(gè)班作文寫(xiě)得好的學(xué)生能夠超過(guò)半數(shù)的。對(duì)于作文教學(xué)，筆者傷透了腦筋，明明寫(xiě)作規(guī)則、如何潤(rùn)色等寫(xiě)作知識(shí)都已經(jīng)教給學(xué)生了，學(xué)生面對(duì)新的作文題，還是一臉的茫然。多數(shù)學(xué)生還是仿寫(xiě)別人的作文，結(jié)構(gòu)不變，把時(shí)間、人物、地點(diǎn)等要素變一下而已。二是學(xué)生作文錯(cuò)詞病句嚴(yán)重。有的學(xué)生即使能寫(xiě)出幾段話出來(lái)，也只是如平時(shí)與別人閑聊一般，寥寥幾句滿是錯(cuò)字、錯(cuò)詞和病句的敘述。沒(méi)有精心地安排內(nèi)容主次、詳略，也沒(méi)有用任何的修飾，一定意義上說(shuō)，不是學(xué)生不會(huì)用，是沒(méi)有意識(shí)去用。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)策略

（一）重視學(xué)生學(xué)習(xí)參與

學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的學(xué)習(xí)參與程度與寫(xiě)作表現(xiàn)顯著正相關(guān)，這表明無(wú)論是實(shí)驗(yàn)組還是控制組，較高學(xué)習(xí)參與程度學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)綜合均值要高于較低學(xué)習(xí)參與程度的學(xué)生，此結(jié)果與相關(guān)研究所得的結(jié)論基本保持一致。這也說(shuō)明學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果的好壞，很大程度上與他們自身的學(xué)習(xí)參與程度有關(guān)，而不僅僅取決于授課教師的授課水平等因素，因此寫(xiě)作課堂應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生自身的認(rèn)知、情感和行為參與。

（二）多鼓勵(lì)少批評(píng),尊重寫(xiě)作創(chuàng)新

什么樣的作文會(huì)讓教師眼前一亮？就是那些不落俗套，敢于寫(xiě)出自己獨(dú)到見(jiàn)解的文章。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師們有時(shí)候也很矛盾，一方面想鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；另一方面又怕學(xué)生走偏了道。其實(shí)，寫(xiě)作的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性就表現(xiàn)在“與眾不同”，雖然創(chuàng)新的過(guò)程中，小學(xué)生們可能會(huì)有一些偏差、一些失誤，但創(chuàng)新是寫(xiě)作的靈魂，不該丟掉。面對(duì)學(xué)生們大膽嘗試的寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作觀點(diǎn)，教師要盡可能多鼓勵(lì)少批評(píng)，要給學(xué)生創(chuàng)造寬容的寫(xiě)作氛圍。在部分小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的課堂上，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生要循規(guī)蹈矩，面對(duì)學(xué)生們寫(xiě)作中的一點(diǎn)點(diǎn)失誤，都會(huì)嚴(yán)詞批評(píng)，馬上讓學(xué)生改正。其實(shí)，小學(xué)生雖然年齡較小，但他們也有對(duì)生活的思考，也有對(duì)事情的態(tài)度和觀點(diǎn)。如果教師長(zhǎng)期打壓學(xué)生的創(chuàng)新思維，會(huì)讓學(xué)生害怕寫(xiě)作，不敢寫(xiě)作。面對(duì)小學(xué)生們千奇百怪的想法，天馬行空的想象，教師們還是應(yīng)該用樂(lè)觀積極的態(tài)度去看待，用合適的力度去引導(dǎo)，尊重孩子們的創(chuàng)新表達(dá)，鼓勵(lì)孩子們大膽寫(xiě)作。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。凡是孩子感興趣的東西，他們都會(huì)學(xué)得不錯(cuò)。教師要對(duì)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定，再委婉地指出不足。另外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度是教育的核心，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及習(xí)慣不是一朝一夕便可以養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，反復(fù)地練習(xí)。因此教師在平時(shí)的日常教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)意識(shí)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生掌握表達(dá)技巧，豐富表達(dá)內(nèi)容，增添語(yǔ)言美

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言分析，讓學(xué)生設(shè)身處地講出語(yǔ)言所表達(dá)的優(yōu)美感人的藝術(shù)境界來(lái)。小學(xué)生感性知識(shí)貧乏，抽象概括能力不強(qiáng)，因此審美判斷還是模糊的和不確定的，有時(shí)甚至是膚淺、輕率的。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀事物作具體、正確的分析，讓學(xué)生在分析、比較中形成審美判斷能力。比如在寫(xiě)春天的時(shí)候，很多學(xué)生都很喜歡套用成語(yǔ)“風(fēng)和日麗”、“春意盎然”等成語(yǔ)，幾個(gè)字就表達(dá)完了，不具體，不生動(dòng)。我們可以讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)春天事物的感知，然后對(duì)所積累的素材進(jìn)行語(yǔ)言分析，巧妙地運(yùn)用表達(dá)方式，使表達(dá)的內(nèi)容豐富多彩。我們可以這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣渏，湖岸邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！?/p>

結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于學(xué)生而言，最好的作文內(nèi)容就是其發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。因此語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中一定要善于指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用自己的話語(yǔ)來(lái)寫(xiě)作文，例如，可以寫(xiě)寫(xiě)周圍出現(xiàn)的真人真事，學(xué)生自己的心理真實(shí)感受與想法，以及日常生活中的真實(shí)語(yǔ)言。通過(guò)此種方式，不僅為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性和民主性的環(huán)境，讓學(xué)生們可以大膽的表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，同時(shí)做到有話可說(shuō)，有事情可以做，有情感可以去表達(dá)，形成一個(gè)良好的寫(xiě)作空間。只有擁有自我才算是真正的教育?；诖?，只有不斷改進(jìn)評(píng)改方法，才可以從根本上提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，使其結(jié)合生活，寫(xiě)出有情感的優(yōu)秀作文。