楊蓓

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

一、引言

筆者所在的江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院2020 年成立了雙語(yǔ)國(guó)學(xué)研究小組，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典著作并加入雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和漢語(yǔ)水平，同時(shí)深入了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀，發(fā)揮課程“育人”功能，將思政教育、品德培養(yǎng)融入英語(yǔ)教學(xué)之中，是響應(yīng)教育部“課程思政”要求的具體實(shí)踐。目前研究小組已完成《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《古典詩(shī)詞100 首》等傳統(tǒng)國(guó)學(xué)典籍雙語(yǔ)版本的翻譯和整理工作。本文以雙語(yǔ)詩(shī)詞學(xué)習(xí)入手，探討國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)在課程思政中的重要作用。

二、雙語(yǔ)詩(shī)詞學(xué)習(xí)在課程思政中的實(shí)際應(yīng)用

（一）提高英語(yǔ)水平

1.經(jīng)典誦讀增加詞匯量，培養(yǎng)良好語(yǔ)感

誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效方法。詩(shī)詞往往短小精悍，適合學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行誦讀，而詩(shī)詞內(nèi)容中往往含有涉及傳統(tǒng)文化常識(shí)、動(dòng)植物名稱、風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀禮節(jié)等內(nèi)容，這些詞匯在英語(yǔ)課堂使用的教材中出現(xiàn)很有限，因此誦讀雙語(yǔ)版詩(shī)詞可以在詞匯方面對(duì)課堂教學(xué)起到很好的補(bǔ)充作用。同時(shí)，詩(shī)詞具有韻律之美，學(xué)生反復(fù)誦讀有助于增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，改善語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2.雙語(yǔ)對(duì)照學(xué)習(xí)提升翻譯能力

詩(shī)詞翻譯如同再創(chuàng)作，需要深厚的文學(xué)積淀、知識(shí)儲(chǔ)備，以及對(duì)兩種語(yǔ)言的精通。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到大量的詩(shī)詞翻譯文本，古詩(shī)詞的翻譯難度會(huì)比課文大很多，如果完全采用直譯的方法，往往使詩(shī)詞美感被拆毀，傳遞的意境和情緒遭到破壞。多閱讀以許淵沖大師的翻譯作品為代表的經(jīng)典詩(shī)詞譯文可以有效的提升翻譯能力，有助于全面提高英語(yǔ)水平。

（二）傳遞正確三觀

經(jīng)典詩(shī)詞流傳至今，其中蘊(yùn)含無(wú)數(shù)的哲理和價(jià)值理念。通過(guò)詩(shī)詞學(xué)習(xí)，我們可以傳遞其中包含的正確的三觀。舉例來(lái)說(shuō)，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人就多次引用詩(shī)詞來(lái)表達(dá)看法，展示國(guó)之態(tài)度?？倳?shū)記曾引用林則徐的詩(shī)句“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”（譯為In line with the conviction that I will do whatever it takes to serve my country even at the cost of my own life,regardless of fortune or misfortune to myself.）來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。此外，總書(shū)記在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上引用“隔江猶唱后庭花”的詩(shī)句，提醒大家關(guān)注國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，警惕身邊依然存在的危險(xiǎn)。

2018 年3 月7 日，在十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議廣東代表團(tuán)審議時(shí)的講話中，總書(shū)記引用了“梅花香自苦寒來(lái)”的詩(shī)句鼓勵(lì)以米雪梅為代表的基層農(nóng)民工積極奮斗，取得更好的成績(jī)。在 “紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100 周年大會(huì)”上的講話中引用唐代詩(shī)人權(quán)德輿的詩(shī)句鼓勵(lì)青年人要趁著年輕努力拼搏，不負(fù)韶華。

溫家寶同志也曾在任國(guó)務(wù)院總理時(shí)，在答記者中時(shí)使用了“柳暗花明又一村”和“明年春色倍還人”的詩(shī)句堅(jiān)定地表達(dá)了戰(zhàn)勝當(dāng)時(shí)金融危機(jī)的信心和樂(lè)觀態(tài)度。此外，并在陜西遭受洪災(zāi)后以唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句“心中為念農(nóng)?？?，耳里如聞饑凍聲。”勉勵(lì)當(dāng)?shù)刂螢?zāi)干部要不忘百姓利益，牢記百姓疾苦。

（三）感受山河壯美

為了激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，研究小組在教學(xué)實(shí)踐中專門選擇了一系列景物詩(shī)或借景抒懷的詩(shī)歌，其中既有像“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還?！薄拔鳟?dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。” 這樣直抒胸臆、大氣磅礴的詩(shī)句，也有像“蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘?！薄皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。”這樣淡雅優(yōu)美、“小清新”的句子。引導(dǎo)學(xué)生從閱讀古典詩(shī)詞，乃至各類典籍中體會(huì)祖國(guó)優(yōu)美的風(fēng)景，感受祖國(guó)山河壯麗，從而激發(fā)他們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。另外因?qū)W校位于江西九江，本省學(xué)生數(shù)量相對(duì)較多，筆者專門搜集整理了一批描寫江西風(fēng)景的詩(shī)詞以及歷史上江西籍詩(shī)人所寫的詩(shī)歌，情感上更貼近學(xué)生，使學(xué)生更容易有共鳴。

（四）抒發(fā)思想情懷

選取借物言志、借景抒情的經(jīng)典詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解詩(shī)詞文字背后的意義，從詩(shī)詞中感受詩(shī)人要抒發(fā)的各種情懷，從中獲取正能量，培育正確的三觀。主要從以下幾個(gè)角度選擇素材。

1.感受人生情調(diào)，表達(dá)樂(lè)觀態(tài)度

引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典詩(shī)詞里發(fā)現(xiàn)美、感受美、崇尚美，因此從展現(xiàn)生活的美好和人生的積極意義方面選取詩(shī)詞。如唐代詩(shī)人杜耒的《寒夜》中“才有梅花便不同”（譯為“Only blooming plum trees make the scene look not the same”）講述的是寒冷的冬夜，作者站在窗前，想到的不是蕭瑟與凄涼，而是從窗前的一樹(shù)梅花感受到了人生的情趣。再如宋代張道洽的“到處皆詩(shī)境，隨時(shí)有物華”表達(dá)出只要善于發(fā)現(xiàn)，生活處處充滿美感。

2.歌頌友誼和家鄉(xiāng)

選取了歌頌友誼和表達(dá)思鄉(xiāng)之情的經(jīng)典詩(shī)詞，如賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受友誼的可貴、家鄉(xiāng)的美好，尋找人生積極正面的意義，傳播正能量。

3.不屈的意志和高尚的氣節(jié)

以鄭板橋的《畫竹》為例，講述鄭板橋因主張賑濟(jì)災(zāi)民而得罪了上司，導(dǎo)致被貶官回家的故事。在回鄉(xiāng)時(shí)寫下“囊橐蕭蕭兩袖寒?！?譯為 “To cast away my official position I’m ready,and to be in the rank and file with my pockets empty.”)可以看出他為官清廉，關(guān)心百姓疾苦，不愿逢迎權(quán)貴的高尚品質(zhì)。再以宋代詩(shī)人宋思肖的《畫菊》為例，歌頌菊花寧可孤獨(dú)地死在枝頭，也不愿被北風(fēng)吹落泥濘，反映了作者心系故國(guó)，寧死不屈的愛(ài)國(guó)情結(jié)。

4.視死如歸的愛(ài)國(guó)情懷

選取如愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥的《過(guò)零丁洋》，以及唐代四大邊塞詩(shī)人高適、王昌齡、岑參、王之渙的代表作進(jìn)行講讀。引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家與個(gè)人、大“家”與小“家”的關(guān)系，直抒愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)時(shí)堅(jiān)守政治立場(chǎng)，明辨是非。

5.汲取成長(zhǎng)力量

在教學(xué)實(shí)踐中，有針對(duì)性的選取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)上進(jìn)心、樹(shù)立堅(jiān)定意志、培養(yǎng)樂(lè)觀精神的詩(shī)詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中汲取成長(zhǎng)的力量。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，用唐代詩(shī)人杜荀鶴的《小松》鼓勵(lì)學(xué)生，才華不一定會(huì)馬上被別人發(fā)現(xiàn)，只要不斷的精進(jìn)自己，是金子總會(huì)閃光的，總有一天別人會(huì)發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有憊懶情緒時(shí)，用顏真卿的《勸學(xué)》告訴學(xué)生，趁著青春年少，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，努力提高自己，不要等到老來(lái)后悔。當(dāng)學(xué)生過(guò)于被外界環(huán)境影響時(shí)，用鄭板橋的《竹石》激勵(lì)學(xué)生不要輕言放棄，不要輕易被外界環(huán)節(jié)所干擾而失去了本心，無(wú)論學(xué)習(xí)和生活都要有頑強(qiáng)的意志。

6.增進(jìn)文化自信，促進(jìn)文化傳播

《詩(shī)經(jīng)》》被外國(guó)人稱為“世界上最美麗的著作”。而唐詩(shī)宋詞更是世界文壇上無(wú)法忽視的光芒。近期BBC 就播放了一部紀(jì)錄片名為Du Fu:China’s Greatest Poet（《杜甫：中國(guó)最偉大的詩(shī)人）》?？梢?jiàn)古典詩(shī)詞是我們的文化“軟實(shí)力”，是其他國(guó)家了解我國(guó)思想觀念的一個(gè)有效途徑。十八大以來(lái)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次在國(guó)內(nèi)外不同場(chǎng)合的活動(dòng)與講話中引用經(jīng)典詩(shī)詞，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)可，向世界展現(xiàn)了中國(guó)政府與人民的意志和態(tài)度，表現(xiàn)出中華民族越來(lái)越強(qiáng)大的文化自信。而傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著千百年來(lái)中國(guó)人民逐步形成的價(jià)值體系，時(shí)代傳承下來(lái)的理念已深深扎根于國(guó)人心中。而文化的對(duì)外傳播架筑了中國(guó)文化走向世界的橋梁，積極促進(jìn)國(guó)際交流，展現(xiàn)中國(guó)良好的國(guó)際形象，為中國(guó)的發(fā)展?fàn)I造和諧向上的國(guó)際氛圍。這也正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

三、結(jié)語(yǔ)

從國(guó)學(xué)典籍入手，將英語(yǔ)教學(xué)與課程思政有機(jī)融合，積極開(kāi)展雙語(yǔ)國(guó)學(xué)教研，大力培養(yǎng)具備良好國(guó)學(xué)背景的雙語(yǔ)人才，有助于高校履行文化傳承與創(chuàng)新的重要使命，有利于弘揚(yáng)經(jīng)典文化、傳播正確的價(jià)值理念。