孫麗麗

（河北省邢臺(tái)市沙河市高村學(xué)區(qū)，河北 邢臺(tái) 054100）

新課程實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文教材選入了大量文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的長(zhǎng)文。這些文章因篇幅較多，內(nèi)容豐富，教師在實(shí)際教學(xué)中往往感覺(jué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，如何才能長(zhǎng)文短教，提高課堂教學(xué)效果，解決老師們的困惑呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與思考，以課為例，談?wù)勯L(zhǎng)文短教的教學(xué)策略。

一、定目標(biāo)，抓重點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！币虼耍_地制定教學(xué)目標(biāo)非常重要。一篇長(zhǎng)文，涉及到的內(nèi)容較多，但我們必須明白，一堂課要真正解決好的，應(yīng)當(dāng)是其中最重要的一兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們認(rèn)真研讀教材，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，大膽取舍，精心制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。圍繞目標(biāo)和重難點(diǎn)去教學(xué)，就不會(huì)跑偏方向，從而更好的幫助學(xué)生把握文章的中心思想。

例如《賣(mài)火柴的小女孩》一文的教學(xué)目標(biāo)為：一、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字生字，認(rèn)讀二類(lèi)字生字。二、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。三、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感以及小女孩的悲慘命運(yùn)，社會(huì)的不公，從而深刻地挖掘出作品中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的人道主義精神。很顯然，第三就是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，理解生字詞，并明白課文大意。讀懂課文寫(xiě)的是一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。通讀全文，會(huì)發(fā)現(xiàn)小女孩擦燃火柴所看到的幻想這一段應(yīng)是全文重點(diǎn)。這一段中，小女孩四次擦燃火柴，借著火柴的亮光，看到了她夢(mèng)寐以求的東西——火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)，還有疼愛(ài)她的奶奶。然而這一切，只是幻想。這與當(dāng)時(shí)的外部環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比，更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘，顯示出了社會(huì)的不公，使學(xué)生深刻理解小女孩大年夜凍死街頭的社會(huì)根源。

二、審題目，明主題

眼睛是心靈的窗戶，文章的題目就是文章的眼睛，透過(guò)文題可以窺探文章的主題。從文章的題目切入，可以準(zhǔn)確的把握住課文的主要內(nèi)容和要表達(dá)的思想感情，從而為精準(zhǔn)高效學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

例如《將相和》一文，就是以題目中的“和”字為線索貫穿的。將相由“不和”到“和”是一個(gè)怎樣的過(guò)程？教學(xué)時(shí)我抓住“和”字讓學(xué)生討論“將相為什么不和？”這便引出了前兩個(gè)故事，而前兩個(gè)故事是第三個(gè)故事的起因。然后思考“將相是怎樣和好的？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，是藺相如處處避讓廉頗，這種避讓?zhuān)皇桥铝H，而是站在國(guó)家利益的角度考慮問(wèn)題，于是藺相如這種識(shí)大體，顧大局，處處以國(guó)家利益為重的形象便躍然紙上！而廉頗身為一個(gè)大將軍，竟親臨藺相如府上負(fù)荊請(qǐng)罪，也讓學(xué)生們看到了一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改的大將軍形象，這也很自然的看到了故事的結(jié)果——將相和。

三、善總結(jié)，列標(biāo)題

一篇冗長(zhǎng)的文章，學(xué)生往往難以總結(jié)主要內(nèi)容，因此新課標(biāo)學(xué)習(xí)“把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”這一語(yǔ)文要素。四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，引人入勝。課文用序號(hào)分成了六個(gè)部分，我在教學(xué)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)每部分主要內(nèi)容，并分別列出小標(biāo)題。(一)游泳本領(lǐng)高。(二)上夜校讀書(shū)。(三)掩護(hù)李大叔。(四)勇斗鬼子。(五)寧死不屈。(六)機(jī)智逃生。并將這六部分串連起來(lái)，要求學(xué)生邊讀邊想，了解把握文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、人物、事件，從而把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，并根據(jù)六個(gè)小標(biāo)題，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。抓住雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的描寫(xiě)，感受小英雄雨來(lái)同日寇斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，并從中汲取力量，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

四、重引導(dǎo)，激興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！币虼?，長(zhǎng)文短教的課堂必須發(fā)揮教師的聰明才智，采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生自己對(duì)文本有原始體驗(yàn)，才能真正參與到課堂上來(lái)，才能更深刻理解課文內(nèi)容。例如在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。講解時(shí)，為了讓學(xué)生深入理解課文，我讓學(xué)生來(lái)扮演小動(dòng)物表演這個(gè)故事，把課文導(dǎo)演成一個(gè)小話劇，讓學(xué)生親身參與到課堂上來(lái)。這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生更深刻地理解了課文內(nèi)容，明白了發(fā)通知的幾個(gè)條件。真正做到了把控課堂，讓學(xué)生參與課堂，享受課堂。

“長(zhǎng)文短教”我們一直在路上，所謂“教無(wú)定法”“學(xué)無(wú)定法”，只要我們不懈地去探索，研究教材，認(rèn)真分析學(xué)情，明確目標(biāo)和重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，相信我們的課堂一定能精彩而生動(dòng)，愉快而高效。