張娟娟

（河北省圍場(chǎng)縣鎮(zhèn)郊學(xué)區(qū)龍頭山小學(xué)，河北 圍場(chǎng) 068450）

隨著國(guó)家教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)把“自主、合作、探究”作為課堂教學(xué)的基本理念。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷研究與探析引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的興趣。不斷引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與自主探索研究的基本能力，不斷促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐水平提升。本文將根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與探討。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這樣的課程缺乏積極性，一方面是因?yàn)槿狈φ_的引導(dǎo)，不少校學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)與他們很遙遠(yuǎn)，學(xué)了也沒(méi)有什么機(jī)會(huì)去用，從一開(kāi)始就沒(méi)有建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，很多時(shí)候都是在課堂上被動(dòng)的獲取知識(shí)應(yīng)付考試。隨著英語(yǔ)語(yǔ)法等理論知識(shí)的逐步講授，很多同學(xué)因難以理解英語(yǔ)的語(yǔ)法，而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，久而久之學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也失去了學(xué)好英語(yǔ)的信心。（二）授課方法陳舊。老師的教學(xué)方法陳舊或者教學(xué)水平有限，也是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，因?yàn)樾W(xué)生面臨著十分重要的中考和以后的高考，在這種情況下，教師的教學(xué)就顯得十分具有目的性。只有學(xué)生掌握了新的知識(shí)才能應(yīng)付考試，在老師看來(lái)就算是完成了教學(xué)目標(biāo)，這種填鴨式的教學(xué)，讓課堂缺乏活力，學(xué)生缺乏動(dòng)力，成為死板的學(xué)習(xí)機(jī)器，慢慢喪失了學(xué)興趣，這樣是很難培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；除此之外，部分學(xué)校因?yàn)椴恢匾曈⒄Z(yǔ)的地位，專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師少，教學(xué)素質(zhì)較低，這給英語(yǔ)的教學(xué)效果大打折扣，對(duì)學(xué)生不但沒(méi)有起到積極的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。相反，學(xué)生對(duì)老師的不信任，對(duì)英語(yǔ)課程也產(chǎn)生了消極的態(tài)度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到負(fù)面作用的。

二、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性主要取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以掌握小學(xué)積極生活的心理特征，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇。使用物理對(duì)象，圖片或多媒體等工具來(lái)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生的感官感受和影響。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生可能會(huì)因年齡特征而出現(xiàn)注意力不集中，不穩(wěn)定和非永久性問(wèn)題。他們對(duì)生動(dòng)的形象，新穎的風(fēng)格，鮮艷多彩的東西感興趣，很容易被一些新奇的東西所吸引。因此，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容采取各種教學(xué)方法，如通過(guò)趣味游戲?qū)嵤┯⒄Z(yǔ)教學(xué)，有趣的對(duì)話(huà)教學(xué)和競(jìng)賽教學(xué)。這些方法可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。

（二）多樣化的教學(xué)方式。想要在小學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷提升小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，就必須在了解當(dāng)前小學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新英語(yǔ)課程教學(xué)的方法，教育和培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)方法。當(dāng)前在英語(yǔ)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性。例如，在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)閱讀的文章，進(jìn)行一個(gè)整體的把握與理解，引導(dǎo)學(xué)生捕捉本篇文章的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生掌握概括總結(jié)的能力。在對(duì)所閱讀的文章有了較為全面了解之后，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)關(guān)鍵性中心性的語(yǔ)句，進(jìn)行細(xì)讀，在此過(guò)程中需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握掃描閱讀的核心能力。在教授英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用發(fā)音來(lái)完成單詞的記憶。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則，并使用規(guī)則來(lái)學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)。在講授相關(guān)句型的過(guò)程中，教師可以采用知識(shí)的遷移的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解認(rèn)識(shí)。教師不僅要教授學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)，更需引導(dǎo)學(xué)生掌握如何解決問(wèn)題的能力，最終培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和分析能力。

（三）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的形式，貫徹學(xué)生為主體的中心思想，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)本堂課程的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容合理組織小組分組合作。通過(guò)分組，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)話(huà)，開(kāi)展角色表現(xiàn)以及訪談等形式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，此過(guò)程中，多鼓勵(lì)學(xué)生，并不斷提升學(xué)生對(duì)于小組互動(dòng)的積極性，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的大腦思維，動(dòng)手能力以及英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使得英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)了歡樂(lè)和興趣。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)的模式，不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的自我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，還能不斷激發(fā)出學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。同學(xué)們?cè)诜纸M互動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，形成了互動(dòng)學(xué)習(xí)的自主能力，使學(xué)生們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)互動(dòng)交流的興趣，進(jìn)一步拉近學(xué)生間、師生間的距離。

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，想要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)任課教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，努力探究營(yíng)造出良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)不斷的鼓勵(lì)與激勵(lì)逐步培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣，不斷引導(dǎo)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。本文基于筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行了上述探析，旨在能為同行在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中提供一些參考與建議。