尹沫

（河北省保定市蓮池區(qū)南關小學，河北 保定 071000）

傳統(tǒng)文化是我國民族文化的核心內(nèi)容之一，對于當今中華民族的復興和發(fā)展具有重要的指導和借鑒作用。當前中小學音樂教學仍然秉持著傳統(tǒng)的教學模式，教師只執(zhí)著于教學目標，單純而機械地教授學生“唱和聽“，忽略了中小學音樂教材中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)核，使學生無法感受到傳統(tǒng)文化的獨特韻味。本文就這一問題，對傳統(tǒng)文化進校園展開討論。

一、傳統(tǒng)文化進校園、進課堂的重要意義

（一）促進學生對民族精神的傳承

傳統(tǒng)文化對于學生傳承中華民族精神，培養(yǎng)優(yōu)秀民族文化素養(yǎng)具有重要影響。傳統(tǒng)文化在被創(chuàng)造時，即蘊含著當時歷史文化背景和豐富的民族精神，而民族精神是一個國家民族文化傳承的支柱，往往影響著一個國家和民族的興衰存亡。在中小學音樂課堂上充分融合傳統(tǒng)文化，有助于學生感悟民族精神，培養(yǎng)學生的民族意識，有利于學生樹立和傳承中華民族精神。

（二）豐富學生文化素養(yǎng)，推動學生審美思維全面發(fā)展

流行音樂的普及和全面發(fā)展，在吸引學生沉迷于其強大的音樂節(jié)律和藝術風格的同時，也深刻地影響著學生行事風格和審美意識。然而過度沉迷于流行音樂，往往會導致學生缺乏對傳統(tǒng)文化的了解、學習和發(fā)揚，也無法體會到傳統(tǒng)文化中所蘊含的獨特的民族思維和審美觀念。在中小學音樂課堂上充分融合傳統(tǒng)文化，有利于學生學習和感悟我國獨特的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解民族音樂中所蘊含的民族文化內(nèi)涵，學習和發(fā)揚民族智慧和優(yōu)秀的文化結晶，豐富學生的文化素養(yǎng)，推動學生審美思維全面發(fā)展。

（三）增強學生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，樹立文化自信

伴隨著改革開放的不斷發(fā)展，外來的紛繁復雜的文化思想不斷涌入，為我國的文化傳承帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。文化是文明的表現(xiàn)，是反映各國自身特色的核心。只有充分了解并學習本民族文化，才能保持自身的民族特色。在中小學音樂課堂上有效結合傳統(tǒng)文化，有利于學生增強對傳統(tǒng)文化的了解，學習感悟民族文化，進一步加強學生對我國文化的自豪感。

二、傳統(tǒng)文化進校園、進課堂的具體策略

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方案促進學生學習和了解多元文化

中小學音樂教材中包含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師在教學時，應充分運用這些教學內(nèi)容，不斷改革優(yōu)化教學方案，促進學生學習和了解多元文化知識，加強學生對傳統(tǒng)文化的理解。教師要充分運用教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化知識傳授給學生，如“沂蒙山小調(diào)”“花木蘭”等這些經(jīng)典的廣為流傳的民歌戲曲。此外，教師還可以將京劇大師梅蘭芳建國后為毛主席等領導表演戲劇的故事講給學生聽，從而開拓學生文化視野，豐富其歷史認知，提高學生的綜合文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)民族音樂扎根于人民長期的生產(chǎn)、生活，體現(xiàn)了在一定歷史條件下的社會發(fā)展水平。隨著高科技的發(fā)展和多元文化的融合，快餐文化充斥人們的生活，信息爆炸的年代里人們對傳統(tǒng)藝術關注度越來越低，使得傳統(tǒng)民族民間音樂的生存空間愈加狹小。

（二）有效結合流行音樂，激發(fā)學生學習主動性

由于時代的影響，傳統(tǒng)的藝術文化對于身處現(xiàn)代潮流中的學生來說存在著隔閡和陌生感。因此，教師在課堂上傳承、弘揚傳統(tǒng)文化時，應當充分運用現(xiàn)代的流行音樂風格使之與傳統(tǒng)文化相結合，從而使學生加強對傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學生的學習主動性，以周杰倫演唱的著名歌曲“青花瓷”為例，教師可以講述“青花瓷”中所蘊含的民族特色，通過對歌曲中滿滿的中國風以及極具民族特色的曲調(diào)的講解，可以促進學生對傳統(tǒng)文化的了解。與此同時，教師也可鼓勵學生用自己的風格來學習和演唱民族音樂，從而促進學生對傳統(tǒng)文化的了解，開拓學生文化視野，提高學生的文化水平。

（三）充分運用網(wǎng)絡資源提高教學效率

隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在廣大中小教學中取得了良好的教學效果。教師在引進傳統(tǒng)文化的過程中，可以充分地運用網(wǎng)絡資源，搜集一些有關傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容（如具有滿族、傣族等少數(shù)民族特色）的音樂視頻，在課堂上運用多媒體技術播放給學生觀看，如“北京的金山上”“蒙古人”“我要去西藏”等具有民族特色的音樂視頻，從而引起學生對于傳統(tǒng)文化的興趣，提高音樂教學的質(zhì)量。

總而言之，傳統(tǒng)文化是我國民族文化的核心內(nèi)容之一，對當今中華民族的復興和發(fā)展具有重要的指導和借鑒作用。教師在中小學音樂課堂上充分引進、融合傳統(tǒng)文化，對于學生傳承中華民族精神，培養(yǎng)優(yōu)秀民族文化素養(yǎng)具有重要影響。但由于當今流行音樂浪潮的沖擊以及教育上的不重視，使得學生對傳統(tǒng)文化缺乏應有的了解、興趣和愛好，不利于學生民族文化素養(yǎng)的培育和發(fā)展。因此，教師應當在中小學音樂課堂教學中充分弘揚傳統(tǒng)文化，增進學生對于民族音樂的了解，促進學生學習感悟民族文化，培養(yǎng)優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。