王利榮

（承德廣播電視大學(xué)；河北 承德 067000）

傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)，一般是建立在教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，雖然這種經(jīng)驗(yàn)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用，但是卻忽略了學(xué)生的作用。在今后使用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，處處以學(xué)生發(fā)展為根本，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也有利于教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)；最后將教育理論和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，推動(dòng)教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)物理教學(xué)改革策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革是人才培養(yǎng)模式的具體表現(xiàn)，是教改的核心。如何既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)，又要加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這是教學(xué)改革的中心問題。在大學(xué)物理教改中，通過項(xiàng)目成員的討論和實(shí)踐，我們主要注重以下幾點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容之間應(yīng)有連續(xù)性，必須遵循系統(tǒng)化的原則，例如在講授流體力學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用力學(xué)中所講的能量守恒的知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容中除了基本理論和方法外，還應(yīng)具有知識(shí)的應(yīng)用，例如在講授角動(dòng)量守恒時(shí)，引入花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員和跳水運(yùn)動(dòng)員的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，并將其做成動(dòng)畫展示給學(xué)生，更會(huì)加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的理解；對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，省去了一些重復(fù)的內(nèi)容，使前后的知識(shí)點(diǎn)更連貫。

（二）教學(xué)方法改革

大學(xué)物理的教學(xué)過程既是教師“教”的過程也是學(xué)生“學(xué)的過程，只有教和學(xué)的雙邊互動(dòng)才能構(gòu)成整個(gè)教學(xué)過程。因此，對(duì)教學(xué)方法的改革，既要考慮到教師如何教的更好，又要考慮到如何讓學(xué)生學(xué)的更好?；趹?yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，我們對(duì)教學(xué)方法的改革遵循的是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的方針?？紤]到大學(xué)物理的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，提出在教學(xué)過程中綜合應(yīng)用如下兩種教學(xué)方法效果會(huì)更好，分別是：啟發(fā)引導(dǎo)式----在課堂講授開始時(shí)，基于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，找出與實(shí)際生活中相聯(lián)系的一些物理現(xiàn)象，讓學(xué)生推測現(xiàn)象發(fā)展的過程，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，再讓學(xué)生自己試著講述過程發(fā)生的原理；討論式-----在備課時(shí)，針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備好要討論的問題，讓學(xué)生分組討論，最后教師做好歸納和總結(jié)，可以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

（三）完善教學(xué)資源

1.建立了試題庫和習(xí)題庫

按照大學(xué)物理每一章的內(nèi)容，建立了習(xí)題庫，內(nèi)容包括選擇題，填空題，判斷題和計(jì)算題。習(xí)題庫的建立是實(shí)現(xiàn)教考分離的基礎(chǔ)，目前，教考分離已經(jīng)是教學(xué)改革的一個(gè)主要方向，通過教考分離，可以更加公正地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果同時(shí)習(xí)題庫的建立也可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)方式下，授課教師在考試出題時(shí)，不僅要從大量的試題中篩選，而且還要考慮到所考查的知識(shí)點(diǎn)、難度以及近幾次試題的重復(fù)信息等，試題庫的建立，就避免了這種繁雜的勞動(dòng)。同時(shí)，又將每一年的試題綜合到一起，建立的試題庫，可以讓教師更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.制作多媒體課件

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體課件的制作已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)之中。與傳統(tǒng)的板書式課件相比，多媒體課件可以更生動(dòng)、更形象地展示教學(xué)的內(nèi)容，容納更多的信息，特別是在大學(xué)物理的教學(xué)學(xué)時(shí)不斷壓縮的情況下，可以有效地節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。因此，本組成員對(duì)大學(xué)物理多媒體課件做了如下改進(jìn)。首先，在大學(xué)物理課件的制作過程中，我們對(duì)一些抽象 的知識(shí)點(diǎn)用動(dòng)畫的方式來展示物理過程，使多媒體課件所展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更豐富，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例 如，在講授熱學(xué)中的循環(huán)過程的時(shí)候，可以將奧托循環(huán)過程做成是一個(gè)氣體壓縮和膨脹過程的動(dòng)畫，將靜態(tài)的內(nèi)容變成為動(dòng)態(tài)的圖畫，使學(xué)生可以從多方面理解教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)過程 中，根據(jù)不同的授課對(duì)象和學(xué)時(shí)數(shù)，對(duì)多媒體課件進(jìn)行修改和完善，提高了課件的利用率。學(xué)生也可以反復(fù)地對(duì)課件進(jìn)行研究，有利于更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，利用互聯(lián)網(wǎng)將多媒體課件進(jìn)行上傳，學(xué)生可以根據(jù)需要進(jìn)行下載，有利于知識(shí)的傳播，從而為進(jìn)一步地形成網(wǎng)絡(luò)課堂提供了便利。

3.引入演示實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理教學(xué)中一種主要的教學(xué)手段。為了配合大學(xué)物理的課堂教學(xué)，我們引入了演示實(shí)驗(yàn)，使課堂上抽象的物理現(xiàn)象變得形象化。在選擇演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要和所講授的物理學(xué)知識(shí)相配合，又要重視實(shí)驗(yàn)本身的趣味性，同時(shí)，還要考慮物理學(xué)院實(shí)驗(yàn)室所能提供的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。例如：牛頓第二定律，轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的測量，電場中等勢面的繪制等實(shí)驗(yàn)，都可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行演示和實(shí)際操作。另外，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)也是大學(xué)物理教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段。通過創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行綜合整理，并將其應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中來，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能使學(xué)生的視野更為開闊。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)手段

對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和檢測，通過以下方式實(shí)現(xiàn)的。首先是在大學(xué)物理課程的講授過程中，制定調(diào)查問卷，為了了解學(xué)生對(duì)大學(xué)物理不同知識(shí)點(diǎn)的理解情況和對(duì)教師教學(xué)方法和教學(xué)手段的評(píng)價(jià)，本項(xiàng)目組成員，制定了一份調(diào)查問卷。分別對(duì)數(shù)學(xué)、化學(xué)、環(huán)資、電子信息工程和醫(yī)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和手段。其次采用分階段考試的形式，在大學(xué)物理的教學(xué)過程中，總成績的構(gòu)成是期中考試成績和期末考試成績各占 40%，這樣有利于學(xué)生分段復(fù)習(xí)，學(xué)生會(huì)更好地掌握每一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、結(jié)束語

總之，為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本組成員對(duì)大學(xué)物理的教學(xué)大綱、教學(xué)資源和課程體系進(jìn)行了改進(jìn)和完善，并將這些措施應(yīng)用于實(shí)際，利用對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷的形式，對(duì)這些改革成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果良好。