楊茜

（齊河縣第三實(shí)驗小學(xué)，山東 德州 251100）

一、利用互動導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

導(dǎo)論是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的課堂參與度具有積極意義。在教學(xué)過程中，如果教師能注意到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，盡量增加導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，就能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生專注于課堂學(xué)習(xí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要更加注重課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用創(chuàng)新的“開放”形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的興趣。教師可以從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性愛好入手，用互動的方式引導(dǎo)學(xué)生，就能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

互動是指課堂的良性狀態(tài)和有效的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，互動的方式有很多種，如情景表演、游戲等。比如在“寫意動物”課上，老師可以選擇“動物是親戚”的方式。首先，老師可以邀請學(xué)生到舞臺上進(jìn)行角色扮演，每個學(xué)生可以選擇自己喜歡呈現(xiàn)的動物形象。在表演過程中，學(xué)生需要展示小動物的特點(diǎn)，也需要講述自己所玩的小動物獨(dú)特的生活習(xí)慣和外貌特征。第二，當(dāng)學(xué)生情緒高漲時，老師應(yīng)該問學(xué)生相關(guān)問題并與學(xué)生交流：你知道這種動物生活在哪里嗎？你能列舉一些中國的珍稀保護(hù)動物嗎？你知道水墨畫嗎？水墨動物和你每天看到的動物有什么不同？因為小學(xué)生對動物特別感興趣，而這節(jié)課的重點(diǎn)是水墨畫，所以老師可以把動物和水墨畫結(jié)合起來，以互動的形式吸引學(xué)生的注意力，從而保證課堂教學(xué)的效率，使教學(xué)活動順利進(jìn)行。

二、注重觀察，鍛煉美術(shù)創(chuàng)新意識

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生思維、鍛煉小學(xué)生意識的重要學(xué)科之一，因此，教師要加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)學(xué)科的重視，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而提高小學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的個人核心素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教師通過為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察情境、提供觀察平臺，來鍛煉小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新意識。觀察，顧名思義就是通過眼睛看來了解觀察對象的形態(tài)、外貌、顏色等，形成自己的認(rèn)知，豐富自身的體驗、拓展小學(xué)生的視野。

例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊第8 課《瓢蟲的花衣裳》時，教師可以為小學(xué)生在課前準(zhǔn)備好各種各樣的瓢蟲圖片，讓小學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，了解瓢蟲的外形、顏色、樣貌等等。首先，教師引導(dǎo)小學(xué)生看一看，了解不同瓢蟲身上的花紋有什么不一樣？然后，教師鼓勵小學(xué)生說一說，在美術(shù)創(chuàng)作時，可以用什么顏色使瓢蟲更加美麗？最后，教師鼓勵小學(xué)生有意識的嘗試自己畫出一個圓形，或者用瓶蓋畫出圓形的小瓢蟲，再對它的脊背進(jìn)行顏色填充，畫出五顏六色的瓢蟲。與此同時，教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生使用一些材料制作出形態(tài)各異、顏色各異的瓢蟲，比如：有的小學(xué)生用半個橙子皮制作出了一個瓢蟲，有的小學(xué)生用彩紙制作出瓢蟲。教師利用這種引導(dǎo)式觀察的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉創(chuàng)新意識。

三、選擇正確的教學(xué)工具，使課堂富有生動意義

使用正確的教學(xué)工具可以使課堂生動有趣，使課堂氣氛生動活潑。教師可以在課堂上運(yùn)用熟練的教學(xué)工具，如剪刀、紙板、膠水等，提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自己制作各種教具。比如，在小學(xué)美術(shù)教材《巧用瓶蓋》教材的動手環(huán)節(jié)，我們可以向?qū)W生發(fā)放精美小巧的瓶蓋。我們可以用水彩筆、紙板、膠水、剪刀、瓶蓋等教學(xué)工具制作各種精美的小物件，如“小動物”、“汽車”、“小娃娃”、“小金魚”。教師可以和其中一個學(xué)生一起創(chuàng)作新作品，并向其他學(xué)生展示。教師可以收集學(xué)生的作品，搭建文化展示平臺。學(xué)生們將選出十佳作品，并將優(yōu)秀作品放在展示平臺上，供學(xué)生參觀和思考。教師教，學(xué)生聽，師生互動學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生形成良好的興趣。

四、創(chuàng)造多元化的游戲課堂，讓學(xué)生愛上藝術(shù)課

利用小學(xué)生愛玩、愛玩的天性，把學(xué)生的興趣愛好與教育結(jié)合起來，在教學(xué)過程中加入游戲元素。例如，在美術(shù)教材《變形的圖形》中，教師可以隨意在畫板上畫一個圖形。學(xué)生可以通過圖形猜出，畫一個大圓圈，然后問學(xué)生“我在畫什么？”這時，同學(xué)們會積極回答，有人猜測是乒乓球，有人猜測是月餅，有人猜測是西瓜等。這種用物體猜物體的游戲，立刻激發(fā)了學(xué)生的積極性。在游戲的過程中，學(xué)生的思維變得非?；钴S，想象力也得到了提高。游戲教學(xué)法能使學(xué)生思維活躍，讓學(xué)生在課堂上主動游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生不斷吸收新知識。例如，在美術(shù)教材《日用品》中，教師可以和學(xué)生一起制作日常生活中常見的物品，如鬧鐘、筆筒、玩偶、燈飾等；自己制作作品后，教師可以按類別為學(xué)生“找朋友”，如學(xué)習(xí)工具作為一個組，廚房用具作為一個組，找到自己的對學(xué)生自己的伙伴進(jìn)行分組，既可以在游戲中增加師生之間的感情，又可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力等方面的發(fā)展。學(xué)生喜歡玩游戲，也能在游戲中激發(fā)大腦的想象力、創(chuàng)造力，充分讓學(xué)生感受到美術(shù)課的美，讓學(xué)生愛上美術(shù)課。

五、利用實(shí)踐活動拓展互動空間

在美術(shù)教學(xué)中，教師可以選擇多種互動方式，如游戲、角色扮演、課堂活動、實(shí)踐活動等。以實(shí)踐活動為例。在實(shí)踐過程中，學(xué)生會進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科的魅力，能夠有效促進(jìn)師生互動，也能對課堂氛圍形成隱性影響。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動感知藝術(shù)內(nèi)容，這對提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有積極意義。在實(shí)踐過程中，同學(xué)們的合作與互動，不僅很好地完成了設(shè)計任務(wù)，而且增進(jìn)了對服裝造型、色彩、材質(zhì)的了解，對服裝之美有了全新而深入的體驗。

在課堂教學(xué)中，這樣的實(shí)踐活動不僅能活躍課堂氣氛，而且能使學(xué)生通過親身體驗加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。在實(shí)踐中，學(xué)生的互動能力將得到有效的加強(qiáng)。

六、結(jié)束語

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，人們對美術(shù)缺乏了解。一般認(rèn)為美術(shù)是一門自學(xué)課程，是主修課的備用課程。在這種觀念的影響下，教育部門不重視，學(xué)校不重視，教育設(shè)施投入不足。在舊觀念下，我們要打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新思維，注重課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。