張紅梅
(河北新河中學(xué),河北 邢臺(tái) 055650)
高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,一個(gè)重要的方面就是寫(xiě)作訓(xùn)練,它是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)和提高自己的語(yǔ)言能力的重要手段。因此,在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,作為教師的我們,應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段教學(xué)中存在的不足,積極從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?,合理運(yùn)用各種途徑,引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材,著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本能力,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,提高教學(xué)效率。以下是筆者的一些看法和建議:
隨著課程改革的不斷實(shí)施和進(jìn)一步深入,我們的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)發(fā)生了很大的變化。新形勢(shì)對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作能力提出了更高的要求,但在目前的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,受各方面原因的影響,高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與新課標(biāo)的要求尚有一定差距,寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)中薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題重重。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
課程改革的今天,受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式的影響,在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,很多教師在教學(xué)時(shí)都還是以講解為主,學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)有關(guān)的寫(xiě)作規(guī)則,他們只注重怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的刺激,不顧學(xué)生產(chǎn)生某種反應(yīng)的原因和過(guò)程。另外,在實(shí)際教學(xué)中,為應(yīng)付考試,教師多注重于詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的講解,忽略了文章篇章結(jié)構(gòu)的分析,沒(méi)有把寫(xiě)作意識(shí)貫穿到閱讀講解中,這樣學(xué)生得不到全面整體的鍛煉,以至于在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)無(wú)從下筆,難以用英語(yǔ)進(jìn)行思維和準(zhǔn)確表達(dá)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí),將不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心的發(fā)展。教師教學(xué)思想、方式的傳統(tǒng)化,使課程改革流于形式,無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。
當(dāng)今大多數(shù)高中階段的學(xué)生,英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)差是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象,學(xué)生談到寫(xiě)作困難時(shí),常說(shuō)他們的詞匯量不夠而影響表達(dá),不能自由表達(dá)自己的所想,教師也常抱怨學(xué)生詞匯量太少,認(rèn)為學(xué)生是眼高手低。另外,教師在寫(xiě)作教學(xué)中一味的讓學(xué)生背誦例文,積累好的句式結(jié)構(gòu),并未對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能和策略進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和指導(dǎo),學(xué)生缺乏必需的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。很多學(xué)生的作文中,都表現(xiàn)出語(yǔ)法混亂現(xiàn)象,很多學(xué)生都不能做到流利表達(dá)。再次,受中西方文化差異的影響,英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)以動(dòng)詞為中心各有特定的搭配,還有英漢兩種語(yǔ)言在文化思維方面的語(yǔ)言表達(dá)有相當(dāng)大的差異,學(xué)生很容易出現(xiàn)錯(cuò)用謂語(yǔ)動(dòng)詞、錯(cuò)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂不一致、時(shí)態(tài)混亂等現(xiàn)象,中國(guó)式英語(yǔ)常常出現(xiàn)在學(xué)生的作文中,這也給學(xué)生的書(shū)面表達(dá)帶來(lái)一定的難度,嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展,課程改革的今天,傳統(tǒng)的教學(xué)早已不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段培養(yǎng)人才的需要。高中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是學(xué)生能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,作為教師的我們,應(yīng)積極的更新教學(xué)觀念,積極的學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)的方式方法,在教學(xué)過(guò)程中充分的體現(xiàn)出課程改革指導(dǎo)的參與者、組織者和引導(dǎo)者的作用,突出學(xué)生的主體地位,正視高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。這就要求教師的教學(xué)過(guò)程中,要時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的能力,從最基本的單詞開(kāi)始,有意識(shí)地讓學(xué)生練習(xí)用單詞造句子,讓學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文,教師不管是在課堂上還是在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí),要盡量使用英語(yǔ),多說(shuō)鼓勵(lì)性的話(huà),以此來(lái)影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
俗話(huà)說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊。”,寫(xiě)作素材是學(xué)生有效進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的基本保障,沒(méi)有一定的寫(xiě)作素材,英語(yǔ)的寫(xiě)作就成為無(wú)米之炊。因此,在教學(xué)中,作為教師的我們,在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí),我們還要積極的去引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材,為學(xué)生的有效寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。學(xué)生寫(xiě)作素材積累的途徑有許多許多,教學(xué)中,我們要堅(jiān)持“詞不離句,句不離文”的教學(xué)原則,積極地從學(xué)生的詞匯入手,從單詞的音、形、義入手,積極通過(guò)語(yǔ)篇、句子等教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把握單詞的詞義、用法、搭配等特點(diǎn),達(dá)到記憶和運(yùn)用的目的。此外,教學(xué)中,教師還應(yīng)積極地積極的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,豐富學(xué)生的知識(shí)面,擴(kuò)大學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生在不斷的閱讀中漸漸積累寫(xiě)作素材,這也就是古人所說(shuō)的:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?!睘榇?,教學(xué)中,教師應(yīng)積極地對(duì)教材展開(kāi)研究,全面理解和運(yùn)用教材,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的美文,使學(xué)生充分的掌握好這第一手寫(xiě)作資料。最后,高中英語(yǔ)教師在做好基本的英語(yǔ)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上,要科學(xué)、合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的英語(yǔ)課外閱讀訓(xùn)練,以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)信息資源的敏感度。
高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)活動(dòng),涉及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面,無(wú)論是哪個(gè)方面能力的培養(yǎng),都跟其他方面有著十分密切的聯(lián)系。為此,新課程改革背景下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng),必須在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力相結(jié)合的基礎(chǔ)上展開(kāi),單方面地注重某一方面能力的培養(yǎng)是不切實(shí)際的,也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。書(shū)面表達(dá)是從口語(yǔ)發(fā)展而來(lái),口語(yǔ)是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。因此,要想提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá),首先要提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)中,作為教師的我們,應(yīng)不斷的采用各種途徑,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,如,口頭復(fù)述課文、聽(tīng)錄音補(bǔ)全句子、根據(jù)材料回答問(wèn)題等,讓學(xué)生在多途徑的練習(xí)中漸漸形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能,從而不斷促使學(xué)生寫(xiě)作能力提高,不斷的去提高教學(xué)效率。
教有千法,教無(wú)定法,貴在得法。寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期并需要深化的過(guò)程,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)還有待提高。作為教師的我們,在教學(xué)過(guò)程中,我們既要大膽探索,又要勇于實(shí)踐,不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法,加強(qiáng)教學(xué)。