譚詩嘉

（南昌航空大學(xué)附屬小學(xué)紅谷灘分校，江西 南昌 330000）

引言：數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來難免會遇到一定的困擾，并且略微感到枯燥。尤其在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于教師受應(yīng)試教育觀念的影響，教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一，使課堂教學(xué)氣氛沉悶，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時，加上教師忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏有效性開展不利于學(xué)生的發(fā)展和成長。因此，教師要在新課改的背景下，在教學(xué)中做到寓教于樂要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段來提高小學(xué)教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)生對數(shù)學(xué)訓(xùn)練不感興趣

由于學(xué)生年齡較小，自我控制能力差，從而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中出現(xiàn)不感興趣的現(xiàn)象，課堂教學(xué)沒有得到正常的使用。在數(shù)學(xué)課中，學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力不集中，由于數(shù)學(xué)有一定的難度，學(xué)生在日常練習(xí)當(dāng)中對數(shù)學(xué)訓(xùn)練不感興趣，缺乏熱情，這是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)效率低的原因之一。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論和學(xué)術(shù)性較強(qiáng)

教師在開展數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中過于重視數(shù)學(xué)理論知識的講解以及習(xí)題的訓(xùn)練，其中大多數(shù)的數(shù)學(xué)理論知識以及公式的講解過于理論化，對于小學(xué)生來講，學(xué)生聽不懂的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，在講授內(nèi)容當(dāng)中，無論是汽車速度還是超市購物等數(shù)學(xué)應(yīng)用題以及例題的講解與現(xiàn)實(shí)之間的距離較遠(yuǎn)，教師的講解缺乏生活常識性，講解不夠合理。因此，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識與生活間的聯(lián)系不夠密切，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用[1]。

(三)教學(xué)環(huán)境不穩(wěn)定

許多教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中采用了復(fù)雜的管理崗位，強(qiáng)調(diào)課堂的環(huán)境構(gòu)建，在教學(xué)中教師的教學(xué)地位強(qiáng)，學(xué)生處于被動地位，師生之間的關(guān)系構(gòu)建非常有限，缺乏相應(yīng)的互動，不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展寓教于樂教學(xué)的必要性

(一)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，特別對于理性思維仍處于發(fā)展階段的小學(xué)生來講，寓教于樂的授課方式更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師可以以學(xué)生年齡為切入點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)教育面向全體學(xué)生，從而在培養(yǎng)學(xué)生良好的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中[2]。

(二)有利于實(shí)現(xiàn)生動教學(xué)，提高教師授課水平

教師是課堂的引導(dǎo)者和構(gòu)建者，開展寓教于樂的教學(xué)方式是對教師授課水平能力的綜合考驗(yàn)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，許多教師講課方式也是千篇一律，教師認(rèn)為只要將重點(diǎn)內(nèi)容講授完畢，就以為是完成了教學(xué)內(nèi)容，這種想法忽視了學(xué)生的感受和在數(shù)學(xué)知識接受過程中的情感變化，因此，這需要教師要為學(xué)生的發(fā)展做出改變。教師要不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，將寓教于樂融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，只有這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、寓教于樂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略

(一)借助游戲，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

由于小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，自律能力較差，且數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有所不同，因此，為了更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)努力創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，以便深入了解學(xué)生的興趣愛好，從而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出符合學(xué)生喜愛的游戲教學(xué)模式[3]。例如：在學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一內(nèi)容當(dāng)中教師可以在系統(tǒng)的講解有關(guān)知識，詳細(xì)傳授相應(yīng)的解題方法技巧的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展除法游戲，在游戲開始之前，首先教師應(yīng)講解游戲規(guī)則:“一位學(xué)生口述任意整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算式，例如80÷20，下一位學(xué)生應(yīng)在十秒內(nèi)口算出答案，如果答對游戲可以繼續(xù)，如果答錯，這位同學(xué)就要被淘汰，其中，無論是出題的同學(xué)，還是十秒內(nèi)未說出符合游戲規(guī)則的題目的同學(xué)或者是說錯反復(fù)說題目還是答題的同學(xué)十秒內(nèi)沒有答對題目都將會被淘汰。”此外，如果班上的學(xué)生較多，大家通過游戲練習(xí)已經(jīng)掌握除法后，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾佑螒虻碾y度，將出題的范圍擴(kuò)大到任意兩位數(shù)的除法，允許答題的同學(xué)展開筆算時間限定在25 秒之內(nèi)，這樣一來，不僅能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于形成良好的師生互動關(guān)系，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)算能力。

(二)運(yùn)用信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

隨著科技的不斷發(fā)展，ppt、數(shù)字白板的誕生不僅豐富了教學(xué)形式，也打破了時間和空間的限制，再次，這與教師的教學(xué)能力、綜合素養(yǎng)也有直接關(guān)系。因此，為了實(shí)現(xiàn)寓教娛樂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師不僅要積極創(chuàng)新教育教學(xué)方式，努力豐富教學(xué)資源，還要運(yùn)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)課程。利用信息技術(shù)開展教學(xué)中不僅能夠直觀形象地將數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，也便于學(xué)生的理解和吸收，給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感，從而提高學(xué)生的注意力[4]。例如：教師在教學(xué)三角形的特征這一內(nèi)容當(dāng)中，教師可以借助PPT 或Flash 動畫展現(xiàn)生活中的三角形，之后去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同三角形的特點(diǎn)，來幫助學(xué)生構(gòu)建三角形分類依據(jù)，讓學(xué)生更好的內(nèi)化關(guān)于三角形的知識。這樣的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

結(jié)束語:總而言之，以寓教于樂的方式提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，一方面能夠活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力，起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用；另一方面，有利于提升教師的創(chuàng)新意識，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育水平的不斷提高。