李青華

（重慶市渝北區(qū)大盛學(xué)校，重慶 401120）

由于小學(xué)生年齡的限制，接受新鮮事物的能力較弱，因此英語學(xué)科對于其他學(xué)科而言稍顯弱勢，所以英語教師要在教學(xué)的過程中提高小學(xué)生對英語的興趣，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、目前小學(xué)英語課堂現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師只依靠書本知識，照本宣科的方式進(jìn)行講解，小學(xué)生對于這種英語學(xué)習(xí)模式早已厭倦，甚至一些學(xué)生還容易產(chǎn)生逆反心理，不喜歡上英語課，這樣很難再讓產(chǎn)生逆反心理學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，所以英語教師要在小學(xué)生剛接觸英語時，就著重培養(yǎng)對英語的興趣性，其次，小學(xué)生并沒有獲取學(xué)習(xí)英語的良好方法，大多數(shù)的小學(xué)生只是跟隨教師的腳步進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并沒有自主的學(xué)習(xí)方法，久而久之就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，另外，一般在學(xué)習(xí)英語的初級階段都以單詞為出發(fā)點(diǎn)開展學(xué)習(xí)，學(xué)生通過死記硬背的方式去學(xué)習(xí)英語單詞，但往往達(dá)到的效果并不好，所以英語教師要在日常教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，從而逐步培養(yǎng)小學(xué)生對英語的興趣[1]。

二、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略

（一）運(yùn)用英文歌曲，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

目前很多小學(xué)生都喜歡唱歌，并且對于外文歌曲都充滿了好奇心，所以教師可以將英語歌曲融入到自己的課堂當(dāng)中，這樣可以幫助小學(xué)生更好的理解課文知識，同時對于比較難的教學(xué)知識點(diǎn)，教師也可以自己編歌曲來幫小學(xué)生提高記憶力，通過這樣的方法，可以有效提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時又掌握了唱歌的文藝技能，比如我們在學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)用品”相關(guān)的單詞時，教師可以將pen、pencil、rule、book、bag、postcard、newspaper、schoolbag、eraser、crayon、sharpener、storybook 等等有關(guān)的學(xué)習(xí)用品編成歌謠，讓學(xué)生們進(jìn)行以唱歌的方式掌握這些單詞，其次，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到“this is my friend ….”“ where are you from? I am from … ”“nice to meet you.nice to meet you，too”,這部分句型的時候，我們還可以運(yùn)用熟知的歌曲旋律來把這些句型編成歌曲，并且將學(xué)生分為兩個聲部來進(jìn)行分別演唱，通過這樣的方法，可以讓同學(xué)們迅速掌握英語單詞和英語語法，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。

（二）利用游戲教學(xué)法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在新課改推行后，教師要在教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時也鼓勵學(xué)生主動參與、勇于表達(dá)自己想法、更注重提高小學(xué)生對于英語的聽、說、讀、寫方面的能力，所以在教學(xué)的過程中，教師可以利用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)氛圍下，提高學(xué)生小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[3]。

例如我們在學(xué)習(xí)《welcome back to school》這部分教學(xué)內(nèi)容的時候，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要我們需要學(xué)習(xí)句型“where are you from？”“I'm from…”“this is my friend”，同時掌握詞匯welcome、America、Canada、China，所以在這部分教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可以運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如我們在學(xué)習(xí)這部分單詞時，可以將兩位同學(xué)背對背站好，并且教師在其后背上放兩張卡片，數(shù)倒計(jì)時，學(xué)生同時轉(zhuǎn)身，看對方的單詞，誰先說出對方的單詞誰就贏，如果雙方都沒有看到，那么教師就要下一個口令，學(xué)生開始跑動去看對方的單詞，誰說出來算誰贏，其次，教師還可以讓學(xué)生通過玩搶椅子的游戲來鞏固本節(jié)課句型，教師讓小學(xué)生以一把椅子為中心圍一個圓形，并保持一定的節(jié)奏和速度，說出自己的姓名，依次說下去,在小學(xué)生掌握節(jié)奏后，教師可以引導(dǎo)第一位小學(xué)生說出where are you from？第二個學(xué)生來回答，并且依次說出本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的句型,通過這樣的教學(xué)方法，可以讓小學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中來掌握本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的單詞和語法，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）利用課堂評價，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教師在課堂上的評價對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，例如在課堂上不同小組在進(jìn)行自主討論后，教師要對每個小組討論的結(jié)果進(jìn)行評價，因?yàn)槊總€小組討論的內(nèi)容都是相同的，所以教師可以評選出班級最佳優(yōu)秀小組，其次，教師還可以根據(jù)小組內(nèi)部討論的具體情況來得出小組內(nèi)前三名和優(yōu)秀能手，通過這樣的方式，全班都可以得到相應(yīng)的獎勵，并且可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，同時在小組內(nèi)可以以優(yōu)待差來提高小組的整體英語實(shí)力，并通過這樣評比的方式，可以發(fā)揮小組內(nèi)部人員的積極性，進(jìn)一步提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[4]。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語教師要積極主動提高自身能力，開發(fā)不同的教學(xué)方法，來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且逐步構(gòu)建靈活、輕松、多樣的英語課堂，進(jìn)一步來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們未來學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。