藍曉清

（江西省贛州市崇義縣龍勾中學，江西 贛州 341300）

新課程創(chuàng)造了一個活躍的教育環(huán)境，教師使用各種教學方法吸引和啟發(fā)學生,從而實現(xiàn)他們的教育目標。在課堂上，要試圖改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，嘗試新的教學手段，使得教室的氣氛變得生動有趣，學生們以各種方式參與其中。但是，與音樂最直接相關的主要內(nèi)容（例如音樂的結構、背景以及各種樂器在音樂中的作用）是模棱兩可的。這種教育實際上損害了音樂領域的獨特功能，使音樂教育失去了其真正的價值。學生的思維深度仍在回流，因為他們沒有深思，沒有從真正意義上去理解音樂。在這樣的教學環(huán)境中，顯示了學生的膚淺和虛假的主觀性，老師的實際價值，智慧啟蒙以及思考的神圣責任也丟失了，從而使他們在教學中的效率低下。

一、培養(yǎng)與提高學生音樂素養(yǎng)的重要性

素質(zhì)教育本著“以人為本”的教育理念，強調(diào)學生的主體位置，并注重他們的身心發(fā)展。音樂可以培養(yǎng)情感，培養(yǎng)人們的審美品味，并促進學生的素質(zhì)發(fā)展。如果沒有當前的音樂教學，學生不可避免地會失去很多快樂，它可能會影響學生的個性發(fā)展并嚴重影響其健康成長。因此，有效提高小學的音樂課至關重要。小學生仍處于成長和發(fā)展階段，對問題的思考方式非常簡單，易受外界社會環(huán)境的影響。在以自我為中心和沖動性情緒的指導下，會導致嚴重的后果。在這種情況下，音樂老師可以在教室里播放優(yōu)美動聽的音樂，在這種迷人音樂的背后，通常會有一個鼓舞人心的創(chuàng)作故事，然后，老師將掌握這一點，并向?qū)W生展示作品背后的創(chuàng)作意圖，使他們對音樂感興趣并有自己的理解。愉悅的身心也可以逐步提高學生的個人音樂成就，因此，小學必須積極創(chuàng)建一個充滿生機的藝術氛圍的校園，增強學生的音樂素養(yǎng)，并形成一個和諧統(tǒng)一的校園[1]。

二、培養(yǎng)小學學生音樂素養(yǎng)的具體策略

（一）確定以音樂為主體的教學目標

首先，應該在每個班級的教學目標中反映出音樂知識和技能教學的重要性，并且在班級中可以真正體現(xiàn)出來，尤其是在教育目的含糊不清或有意避免的情況下。音樂老師必須在課堂上實施基于音樂的教學原則，因此，“音樂課上的音樂”首先需要準確定位教育目標。例如，對三年級的《雪花飛舞》進行鑒賞時，要先設計本課的學習目標，專注于音樂的主題以進行音樂教學活動，充分利用學生的情感、想象力和所學的音樂元素，來取得預期的教育效果。因此，只有將教育目標設計為以音樂為基礎，無論采用哪種教學方法，都具有明確的針對性和目的性，才能使所有的音樂活動真正有效地進行。此外，有必要整合教師的知識技能、理解水平和教學能力。每位老師都需要努力學習，不斷創(chuàng)新，學習新課程和新知識點，并在音樂課程改革過程中不斷提高自己。

（二）在審美體驗中有機地滲透“雙基”

新課程音樂概念的第一個想法是“以音樂美學為核心”，這是實現(xiàn)音樂課程價值的重要保證。閱讀音樂符號并獲得基本音樂理論知識的學生不僅是音樂美學的概念和核心，而且如果使用適當?shù)姆椒?，還將促進他們音樂美學技能的提高。例如，在欣賞二胡作品《賽馬》時，老師從音樂藝術的審美體驗中有機滲透了“低音提琴”的教育，而學生則體驗，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造并表達音樂之美，充分探討了音樂元素的重要作用。在分析第二遍時，對第一樂段和第二樂段的比較和分析提出一些問題，例如速度，節(jié)奏，強度，情感等。可以通過讓學生了解音樂中這些音樂元素的表現(xiàn)來體驗音樂的情感。在音樂欣賞教育中，教師應引導學生強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表達特征，了解音樂的整體表達和情感含義。

（三）專注于激發(fā)和保持對音樂主題學習的興趣

興趣是學生們學習音樂的主要動力，也是學生與音樂保持密切聯(lián)系，欣賞音樂和美化生活的前提。音樂教育對于培養(yǎng)和發(fā)展學生對音樂的興趣非常重要。在這種教學中，教師展示了音樂藝術的獨特魅力，并體現(xiàn)了音樂本身的價值。根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律以及審美和心理特點，通過豐富多彩的教育內(nèi)容和積極的教學方法來激發(fā)和豐富。努力實現(xiàn)利益，形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，并共同努力學習興趣，知識，技能，審美經(jīng)驗等[2]。

（四）課堂總結簡明扼要，畫龍點睛

課堂總結是教學的重要內(nèi)容，是課堂教學的升華。因此，音樂課的總結應該生動，真實，簡潔并強調(diào)主題。同時，教師應引導學生進行比較和總結，以使他們能夠從自己的感知經(jīng)驗發(fā)展為理性理解。在《打麥號子》的歌唱課中，比較了兩種不同音樂的表達方式，以老師與學生之間的協(xié)作方式重復練習這首歌，最后表達他們的熱情。允許學生聆聽和比較《打麥號子》的不同風格，這些風格培養(yǎng)了他們欣賞藝術的能力。老師和學生一起演奏歌曲，以加深學生對歌曲含義的理解，激發(fā)學生對民間歌曲進一步研究的熱情[3]。

結語

無論是輕快的旋律還是激情的音樂，總能帶給人們不同的藝術樂趣。培養(yǎng)小學學生的音樂素養(yǎng)，可以促進學生的身心發(fā)展，對美的欣賞和感悟，有助于進一步促進校園和諧?？偟膩碚f，音樂教學給學生的全面發(fā)展帶來巨大的好處，有助于提高學生的整體素質(zhì)。因此，作為新時代的音樂老師，應該按照自己的職責與使命，積極學習新的音樂教育理論，探索更適合學生發(fā)展的新教學模式和方法，有效地提高他們的音樂技能。在老師和學校的共同努力下，相信學生們可以很好地閱讀音樂，理解音樂，熱愛音樂并享受未來的生活。