金銀均

（浙江省諸暨市海亮外語中學(xué)，浙江 諸暨 311801）

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的背景

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生全面發(fā)展成為教育的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)更注重效率與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。倡導(dǎo)基于對(duì)話、合作、探究課堂教學(xué)文化，逐步轉(zhuǎn)向高效率、高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容和方式。生態(tài)課堂在一定程度上促進(jìn)了高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，與學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)相比，化學(xué)核心素養(yǎng)更符合化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，可以有效的提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣感，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科具有初步的認(rèn)識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上快速提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以促進(jìn)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展[1]。

二、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的5 個(gè)維度

化學(xué)核心素養(yǎng)是高中生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的重要素養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，來提高自身的專業(yè)性技能和方法?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)是具有化學(xué)特點(diǎn)的核心素養(yǎng)，可以有效的幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要有：宏觀辨識(shí)與微觀探析；變化觀念和平衡思想；證據(jù)推理與模型認(rèn)知；科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)；科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。學(xué)生需要具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和科學(xué)觀念，從而可以樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀[2]。

三、如何在生態(tài)課堂理念下發(fā)展高中生化學(xué)核心素養(yǎng)

通過生態(tài)課堂理念，發(fā)展高中生化學(xué)核心素養(yǎng)，可以通過三個(gè)策略進(jìn)行，第一，需要堅(jiān)持基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以保證生態(tài)課堂最大限度的培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的形成；第二，需要堅(jiān)持基于學(xué)生共同體構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生建立對(duì)已知世界和未知世界的聯(lián)系；第三需要堅(jiān)持融合化學(xué)史和堅(jiān)持案例的人文精神教育，這樣可以有效的提高學(xué)生的道德水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

（一）堅(jiān)持基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師需要明確生態(tài)課堂理念，保證生態(tài)課堂最大限度的促進(jìn)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，化學(xué)核心素養(yǎng)的組成主要是放大生態(tài)課堂的促進(jìn)效果。生態(tài)課堂和傳統(tǒng)教學(xué)課堂大有不同，生態(tài)課堂主要是以學(xué)生為主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生需求和興趣的培養(yǎng)，大力鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的參與率，可以使學(xué)生和教師處于平等地位，可以促進(jìn)學(xué)生和教師形成良好的關(guān)系，有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師需要在生態(tài)課堂的理念下，根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)出正確的教學(xué)模式，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的趣味性，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)模式和課堂氛圍相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的效果[5]。

（二）堅(jiān)持基于學(xué)生共同體構(gòu)建的課堂教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中，可以設(shè)定對(duì)話環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)模式的形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。需要為學(xué)生提供具有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，并且教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)或者查閱資料，找尋答案，可以有效的鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。建立合作共同體的學(xué)習(xí)模式，教師需要善于傾聽和鼓勵(lì)學(xué)生，多聽聽學(xué)生對(duì)教師的建議，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽、積極思考和參與[6]。堅(jiān)持基于學(xué)生共同體構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，可以逐漸凸顯出學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，極大程度的提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）堅(jiān)持融合化學(xué)史和堅(jiān)持案例的人文精神教育

通過學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)過程來看，教師需要堅(jiān)持將人文精神和科學(xué)素養(yǎng)融合一體，并且更應(yīng)該堅(jiān)持在化學(xué)教學(xué)中增加對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才可以讓學(xué)生明白化學(xué)的研究成果和應(yīng)用對(duì)自身的好處，讓學(xué)生了解科學(xué)研究中研究求實(shí)的重要性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和自身素養(yǎng)。教師要將人文精神融合到課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)科滲透人文教育，根據(jù)生態(tài)課堂的理念，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[7]。堅(jiān)持案例的人文精神教育，可以提高學(xué)生生活化學(xué)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，在生態(tài)課堂理念的基礎(chǔ)上，教師要明確生態(tài)課堂理念，充分發(fā)揮生態(tài)課堂對(duì)化學(xué)教學(xué)的作用，展現(xiàn)出學(xué)生在教育中的主體地位，鍛煉學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。并且還要堅(jiān)持基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持基于學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，融合化學(xué)史和現(xiàn)實(shí)案例的人文精神教育，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。