丁世騰

（江蘇護理職業(yè)學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科，內(nèi)容枯燥無味，知識點及名詞術(shù)語繁多，需用大量的記憶。對此本人在多年的解剖教學(xué)實踐中、平時觀摩學(xué)習、吸取同行比較號的經(jīng)驗，并自己探索、總結(jié)和積累了些許體會。

一、生動有趣講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

不少教師由于思維定勢的影響,備課習慣按部就班,因未能抓住備課的根本,致使教學(xué)缺乏活力。教師備課必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣提高學(xué)習動力為突破口,教學(xué)才能勝人一籌。

（一）滲透思政信息教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師要結(jié)合授課，把新知識，新技術(shù)引入課堂，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容。如在生殖系統(tǒng)、胚胎學(xué)的教學(xué)中，引入國內(nèi)、國外的“人工授精”、“試管嬰兒”、“克隆”的有關(guān)信息。通過在教學(xué)中滲透信息教育，既可以激發(fā)學(xué)習興趣，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的熱情。

（二）聯(lián)系護理一線臨床工作

要讓學(xué)生懂得學(xué)習人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系。因此，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識的同時，應(yīng)注意將基本概念、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問題。如在講解“胃的分部和位置"時,就可以擴散胃潰瘍的常見病因和常見好發(fā)部位，以及與十二指腸潰瘍的區(qū)別通過與臨床診療知識的聯(lián)系，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生從不同角度，對人體各部位形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維，加強記憶，以便在日后的臨床醫(yī)療實踐時，更好地認識病癥，對癥治療。但這種聯(lián)系務(wù)必要把握好尺度，不宜擴展太多。

（三）變死記為活記，活學(xué)解剖學(xué)

通過總結(jié)的各種口訣秘訣，如十二對腦神經(jīng)的七言絕句，腦干上各部分腦神經(jīng)出入秘訣，既活躍課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，把死記變成了活記。

（四）要賦予語言幽默感

在講授時，如果授課語言過于嚴謹呆板，反倒會使聽者索然無味。因此，課堂語言的幽默風趣非常重要。如果教師的講授能妙語聯(lián)珠、談笑風生、寓教于樂，這樣不但能很好達到教學(xué)效果，還會使學(xué)生感到聽課簡直就是一種享受、一種樂趣，對學(xué)習的畏難情緒也自然被排解了。但是語言的風趣幽默切忌低級庸俗，也切忌扯得太遠，如太為過火就難免成為滑稽劇了，要注意控制節(jié)奏和分寸。

二、用模型、標本增強學(xué)生的空間思維能力并增強課堂活動

高職院校解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式。這時一些結(jié)構(gòu)相對簡單內(nèi)容來說是完全可以滿足要求的，但對一些結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜的講解則離不開模型標本的輔助，讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點及位置。

1.課堂示教。在整個授課過程中，教師要善于結(jié)合教材與學(xué)生實際，恰當合理運用學(xué)過的知識，提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，喚起其對已學(xué)知識的回憶，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，建立新舊知識之間的聯(lián)系，從而去學(xué)習掌握新知識、新內(nèi)容。教師課堂上通過標本、模型、幻燈片、掛圖、使學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認識?，F(xiàn)代教育科學(xué)研究表明:教學(xué)過程不僅是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力的認知過程,同時也是師生共同探究新知,共同求知的過程?？傊寣W(xué)生佩服老師，喜歡老師，但并不是單一的討好老師。

2.實驗實訓(xùn)。解剖學(xué)的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)是立體系統(tǒng)的。解剖實訓(xùn)課不可能每個同學(xué)一套標本,幻燈或多媒體。往往難以直觀示教,而實物示教由于人多,時間有限,難以保證每個同學(xué)都能夠觀察清楚。因此,觀察中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先粗看,后細看,抓大放小,統(tǒng)攬全局,重點結(jié)構(gòu)重點掌握,反復(fù)式強化。

實驗室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場所，學(xué)生可以自由、系統(tǒng)地對實訓(xùn)教具進行客觀、全面的認識，強化教師課堂講授的內(nèi)容。課堂上,老師詼諧、幽默的教課方式也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的。

3.尸體解剖。這是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認識到理性認識的較高方式，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認識人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置關(guān)系、血液供應(yīng)、神經(jīng)支配、淋巴回流等，為學(xué)習臨床學(xué)科作好鋪墊。

4.技能考核。定期對學(xué)生進行考核，是檢驗學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一。通過考核，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)求知欲和成就感；另一方面可適時調(diào)整教學(xué)方法。

三、充分利用多媒體進行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段，它以計算機技術(shù)為核心，在教學(xué)中綜合運用文字、圖像、音頻和動畫等多種信息載體，例如微課，慕課為解剖學(xué)及解剖標本制作提供豐富的信息，更加直觀生動，同時也能更好地制造出立體空間效果。通過多媒體的方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高學(xué)習效率。對此在教學(xué)過程中，自制多媒體課件，進行課堂講授，課后復(fù)習輔導(dǎo)，起到了比較好的效果，可以解決一些標本或模型缺乏所帶來的教學(xué)難題。學(xué)生是課堂的主角,改變了以往“教師講學(xué)生聽”的單通道輸入知識信息的格局,變成了多通道知識信息傳遞的交換,大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍了學(xué)生互相學(xué)習的氛圍。

高校應(yīng)充分重視解剖學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科在醫(yī)學(xué)教育中的重要地位，不僅需要老師和學(xué)校的努力，更需要全社會的關(guān)注與支持。給予解剖學(xué)充分的教學(xué)課時和師資力量。隨著社會的發(fā)展,解剖教學(xué)的有效性必將獲得較大提升。

總之，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講學(xué)、多媒體教學(xué)，同時通過各種不同的手段尤其是信息化視頻資源的適當運用。從多個角度進行理論教學(xué)、實驗教學(xué)、輔助教學(xué)，才能完成教學(xué)目標，達到良好的教學(xué)效果。