鄧巍

（四川文化藝術(shù)學(xué)院，四川 綿陽(yáng) 621000）

雕塑藝術(shù)具有悠久歷史，與版畫(huà)、油畫(huà)及國(guó)畫(huà)等各種藝術(shù)具有顯著區(qū)別。在高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中，雕塑課程屬于一門(mén)必須課程。通過(guò)雕塑知識(shí)與技藝學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)知識(shí)具有重要意義。在新課改不斷推進(jìn)形勢(shì)下，雕塑課程必須要順應(yīng)時(shí)代所需，要走出課堂邁向市場(chǎng)，推動(dòng)雕塑課程不斷改革，才能夠滿(mǎn)足動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)所需。

一、動(dòng)畫(huà)雕塑課程改革的必要性

隨著時(shí)代對(duì)人才需求不斷轉(zhuǎn)型，各個(gè)課程改革在人才培養(yǎng)所需，更是教學(xué)改革必然趨勢(shì)。對(duì)動(dòng)畫(huà)雕塑課程而言，其改革必要性主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）有利培養(yǎng)社會(huì)需求型人才

從動(dòng)畫(huà)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況可知，對(duì)口就業(yè)率并不高，畢業(yè)學(xué)生職業(yè)能力無(wú)法達(dá)到企業(yè)用人需求。隨著科技不斷發(fā)展，雕塑行業(yè)內(nèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，許多企業(yè)都是縮減雕塑人才需求。因此，必須要結(jié)合時(shí)代人才需求，對(duì)雕塑課程進(jìn)行改革，才能培養(yǎng)出相關(guān)企業(yè)對(duì)人才需求，才能夠真正提高相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率。

（二）有利促進(jìn)師生個(gè)性化發(fā)展

雕塑屬于動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的典型學(xué)科，比較重視個(gè)人感性認(rèn)識(shí)。采用大眾化與共性化教育，必然會(huì)影響雕塑課程的作用。因此要不斷改革雕塑課程教學(xué)，培養(yǎng)師生的個(gè)性化，包含全方位認(rèn)識(shí)自己，提高專(zhuān)業(yè)能力、興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)需求等。而且在改革過(guò)程中，教師不斷提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，培養(yǎng)其一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行實(shí)踐和探索，有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展。

（三）有利培養(yǎng)復(fù)合型人才

隨著數(shù)字時(shí)代來(lái)臨，各學(xué)科交叉融合，成額外培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。對(duì)高校雕塑課程學(xué)習(xí)來(lái)講，如果只掌握雕塑技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，通過(guò)改革實(shí)現(xiàn)校企合作，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)更適合崗位需求，逐漸培養(yǎng)其審美能力、設(shè)計(jì)能力及適應(yīng)多元化創(chuàng)作等各方面素養(yǎng)，從而成為社會(huì)需求復(fù)合型人才。

二、動(dòng)畫(huà)雕塑課程改革探討

從前面分析可知，動(dòng)畫(huà)雕塑課程改革是教育發(fā)展必然趨勢(shì)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。怎樣對(duì)雕塑課程進(jìn)行改革，才能夠讓學(xué)生走出課堂邁向市場(chǎng)呢？我結(jié)合教學(xué)改革體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的看法和建議。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建校企合作機(jī)制

事實(shí)上，高校人才培養(yǎng)主要是為社會(huì)培養(yǎng)人才，為各企業(yè)輸送需求型人才，只有這樣才能夠達(dá)到時(shí)代教育所需。從教育部門(mén)要求來(lái)看，培養(yǎng)社會(huì)需求型人才是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，就業(yè)率是衡量教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此雕塑課程改革必須要以就業(yè)為導(dǎo)向，要讓學(xué)生在學(xué)校就能全面了解崗位所需，在校內(nèi)就能適應(yīng)工作崗位，自然走出社會(huì)走向市場(chǎng)就會(huì)盡快適應(yīng)。在教學(xué)改革中，最有效方式就是形成校企合作機(jī)制，在這種機(jī)制中培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性人才。比如，在課程改革中，可與一些雕塑相關(guān)企業(yè)或研發(fā)中心密切合作，形成校企合作模式，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)了解相應(yīng)崗位所需知識(shí)，掌握崗位所需技能。采用校企合作體制，可成為課程改革的突破口，充分發(fā)揮企業(yè)需求在雕塑課程專(zhuān)業(yè)的作用，將教學(xué)課堂與市場(chǎng)全面融合，在這種領(lǐng)域中學(xué)生可以工學(xué)結(jié)合，為學(xué)生邁向市場(chǎng)做好相應(yīng)基礎(chǔ)工作。、

（二）課堂教學(xué)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，探索教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接

當(dāng)學(xué)生畢業(yè)尋找工作時(shí)，學(xué)生就成為就業(yè)市場(chǎng)中一員，就必須要接受市場(chǎng)需求和選擇。因此，雕塑課程在人才培養(yǎng)上，必須要與市場(chǎng)需求相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的人才。只有通過(guò)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的雕塑課程教學(xué)，才能夠迎合人們的文化品位，才能夠適應(yīng)人才市場(chǎng)需要。比如在課堂上制作飾品、陳設(shè)式雕塑等各類(lèi)工藝品，這種方式有效豐富課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)雕塑知識(shí)的興趣。而且通過(guò)真人像塑造及卡通動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)，讓學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)與雕塑產(chǎn)品研發(fā)的有效結(jié)合。

（三）合理選擇教學(xué)模式，加強(qiáng)雕塑課程訓(xùn)練

事實(shí)上，雕塑課程重點(diǎn)要求學(xué)生多訓(xùn)練，多實(shí)踐，才能夠提高自身技能。因此，在教學(xué)課堂上必須要合理選擇教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生不斷訓(xùn)練和實(shí)踐，逐漸提高其自身技能，才能夠走上市場(chǎng)。合理選擇教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課堂訓(xùn)練讓學(xué)生持續(xù)實(shí)踐。在訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生科將耳熟能詳?shù)牡袼苄蜗鬄槟Ｐ?，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與訓(xùn)練，并且在實(shí)踐中要不斷創(chuàng)新，逐漸啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，為邁向市場(chǎng)奠定基礎(chǔ)

任何課程教學(xué)最終目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，自然雕塑課程也不例外。在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多元化教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，逐漸提高學(xué)生綜合技能，為畢業(yè)后走向市場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。比如利用先進(jìn)3d 打印技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)泥料的雕塑課程，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真完成雕塑，還可將作品直接投放市場(chǎng)，為以后創(chuàng)業(yè)提供便利。

在高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中，通過(guò)雕塑類(lèi)課程中培養(yǎng)的立體造型能力在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的技能培養(yǎng)中有著極為重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該深入分析教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性選擇教學(xué)模式，結(jié)合動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)特色，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情與專(zhuān)注度，引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐與培訓(xùn)，有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。只有引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)市場(chǎng)，才能夠發(fā)揮動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力。