王春會

（貴州省黔西縣鐘山鎮(zhèn)鐘山中學(xué)，貴州 黔西 551500）

引言：在我國現(xiàn)代化的教育體系中，也包含核心素養(yǎng)，在教學(xué)中將核心素養(yǎng)融入其中，具有重要的意義。初中數(shù)學(xué)課程有著一定的抽象性，需要學(xué)生進行獨立地思考和推理。在核心素養(yǎng)中，包含這些內(nèi)容，教師在初中教學(xué)中，可以將核心素養(yǎng)融入其中，這是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，也是對思想內(nèi)容的一種深化，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)是必要的。

一、構(gòu)建先進的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念

在初中教學(xué)中，教師若想更好地提升自己的教學(xué)能力，首先要從教學(xué)意識上建立起先進的教學(xué)理念，同時也要為建立核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，與數(shù)學(xué)教師的先進數(shù)學(xué)教學(xué)理念分不開。核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的優(yōu)化創(chuàng)建，需要數(shù)學(xué)教師要在確保數(shù)學(xué)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，依照本節(jié)課的知識點對教學(xué)內(nèi)容更進一步的創(chuàng)新完善，帶領(lǐng)初中生把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識與自己的生活結(jié)合起來，讓他們能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法來解決自己生活中遇到的問題，通過各種方式讓初中生知道和了解數(shù)學(xué)知識的價值，進而推動初中生把自己的精力更多地用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上面。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的意義

（一）有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力

隨著當(dāng)前社會的快速發(fā)展，社會需要具有綜合能力的人才，而不是只會考試的人才，這樣才能更好地適應(yīng)社會。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，是教師教，學(xué)生被動聽的狀態(tài)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，主要依靠教師來講解，自己很少進行思考，進而在理解數(shù)學(xué)知識時，理解的并不透徹，數(shù)學(xué)的思維能力也沒有養(yǎng)成，而將核心素養(yǎng)融入其中，有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

學(xué)生要想更好地掌握數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，需要掌握數(shù)學(xué)知識，并有著運用數(shù)學(xué)知識的能力。這可以看出將核心素養(yǎng)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，在理解的基礎(chǔ)上，形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并有著獨到的見解。在這過程中，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們在理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，可以進行思考，進而有著較強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）有利于提高學(xué)生的思維能力

因為數(shù)學(xué)有著很強的思維性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要有著一定的邏輯能力、想象能力、推理能力，這些能力在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，是需要具備的。而對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于他們養(yǎng)成這些能力，進而讓數(shù)學(xué)的綜合能力有一定的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的可行路徑分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，掌握數(shù)學(xué)方法

任課教師必須主動引導(dǎo)學(xué)生從同一數(shù)學(xué)問題的不同方面和不同角度展開深入的思考探究，使學(xué)生學(xué)會靈活思考問題，強化學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生充分意識到事物的復(fù)雜性和普遍的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成用辯證思維看問題的思考方式，樹立科學(xué)唯物主義價值觀念。

任課教師可采用各類科學(xué)合理的方法訓(xùn)練和培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，如在講授《勾股定理》一課的知識時，教師不僅可以詳細介紹定理本身的性質(zhì)與現(xiàn)實意義，還可以鼓勵學(xué)生從不同角度證明勾股定理理，采用與教科書上不同的其他證明方法，以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維 能力，使學(xué)生能從更多角度觀察數(shù)學(xué)，做到充分理解數(shù)學(xué)定理，以此打下牢固的知識根基。

（二）深入學(xué)生生活，走向現(xiàn)實實踐

數(shù)學(xué)是一門實用性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實生活相聯(lián)系時，才能使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識的實際用途。為培育核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)把鍛煉學(xué)生的實踐能力作為主要的課堂教學(xué)方向，將課堂所講授的數(shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，進而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶與理解。

例如，在學(xué)習(xí)《幾何圖形初步》一課時，教師可鼓勵學(xué)生在家庭中觀察與課堂所學(xué)圖形特性外觀一致的生活用品，并對其進行科學(xué)研究?？赏ㄟ^數(shù)學(xué)計算和對實際物品進行重量測量，從而推算出物品的重心、體積以及表面積，使學(xué)生在生活實踐中逐步掌握熟練的數(shù)學(xué)學(xué)科技能，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

為了高效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果，教師必須及時改變教學(xué)方法，接納新時代的素質(zhì)教育思想，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的空間，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的地位。教師應(yīng)從課堂教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生積極營造寬松自由的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生心理壓力，避免激烈批評犯錯誤的學(xué)生，讓學(xué)生放下包袱，輕裝上陣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。

例如，教師在講授《實際問題與二次函數(shù)》一課的數(shù)學(xué)知識時，可將學(xué)生按學(xué)習(xí)成績分為不同進度的學(xué)習(xí)小組，共同討論怎樣使用二次 函數(shù)知識解決現(xiàn)實中的各類求最大值的數(shù)學(xué)問題，任課教師應(yīng)盡量設(shè)置開放性較強的二次函數(shù)應(yīng)用題，使學(xué)生能夠自由發(fā)揮自身數(shù)學(xué)才能，在小組討論時自由交換意見與經(jīng)驗，教師可從旁密切知道學(xué)生的討論方向，及時指出學(xué)生在研究過程中的錯誤，使小組討論保持切合主題，不偏離方向。學(xué)生在小組協(xié)作解決問題的過程中逐步掌握了二次函數(shù)的現(xiàn)實應(yīng)用規(guī)律和一定的解題技巧，強化了數(shù)學(xué)思維能力，鞏固了對數(shù)學(xué)知識的理解，教師充分調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，圓滿地完成了課堂教學(xué)任務(wù)。

結(jié)論

總而言之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作是新課標視域下數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點內(nèi)容，教師通過對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來提高其實踐能力、邏輯思維能力以及對 于數(shù)學(xué)的興趣，為其將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。