熊君茹

（南昌航空大學附屬小學紅谷灘分校，江西 南昌 330500）

引言：對大多數(shù)小學生而言，語文學科教學不僅單調而且乏味，大部分的學生在背誦美文的時候都找不到竅門，所以他們也就失去了學習語文的興趣。此時需要教師將抽象知識的內容具象化，讓學生可以觸摸到，這樣學習起來更方便、更快捷，能使學生的興趣成倍增長，學習更積極。

一、小學語文教學中存在的問題

現(xiàn)在我們所處的時代，變化的速度非常快，所以教學方法也必須隨著時代的變化而不斷更新。現(xiàn)在，每個學生都成長在信息的洪流中，面對這樣的社會形勢，教師再用以前用過的教學方法，已經(jīng)有點過時了。

（一）授課僅限于課堂教學

在傳統(tǒng)的教學中，一切教學內容只能在教室里完成，教室是師生可以聚在一起交流的唯一場所。但是，每個學生每天在課堂上所花費的精力，以及教師在課堂上所能講授的時間、內容都是有限的，這種有限性會阻礙師生之間在課堂上交流更多的信息。此外，由于學生接受能力的差異，學生在課堂上遇到的困難也各有不同，老師一般的講解很難解決所有學生遇到的所有困難，如不能及時解決，學生在學習過程中遇到的知識難關也會越積越多，最后導致學生學習效率難以提升。

（二）課堂講解缺乏趣味性

語文學是一門極具人文精神的學科，語文學知識的許多內容都與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系。許多時候，因為老師講解方法上的問題，或者因為學生理解能力的限制，使得本應該很有趣的內容在課堂講解中變得很乏味。這種現(xiàn)象使學生對語文學科感到乏味，對學生以后學習語文很不利。

二、小學語文教學與信息技術有效合作的策略

（一）利用信息技術情景再現(xiàn)

情景教學是語文教學中常用的教學手段，是聯(lián)系學生和教材的紐帶。在教學中，語文教師應充分運用現(xiàn)代教學手段，為學生創(chuàng)造情景交融、聲情并茂的教學情境，重現(xiàn)文本的真實情景。激發(fā)學生思想的層次性思考，增強課堂教學的真實性。

比如在講解《海之歌》時，這是一首兒童詩歌，詩歌通過描寫海的不同特征，來表達作者對海的喜愛之情。但是在教學之前，通過對班上學生的調查發(fā)現(xiàn)，許多孩子并沒有看到大海。為了彌補這一“不足”，教師可以從網(wǎng)上下載海景視頻供學生觀看，有粗獷豪放，也有溫柔寧靜，在動靜結合中讓學生感受到海景不同特征的美，看后感覺好像身臨其境，遐想無限。因為借助信息技術做好了鋪墊，讓學生在學習課文的時候能很快投入進去，教學效果自然也更理想。顯然，信息技術以其獨特的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設各種形式的情景，可以有效促進學生對各種知識的消化與吸收。

（二）采用多媒體課件導入，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，教師在新課程實施過程中，需要優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，迅速引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，形成學習動機。采用多媒體課件導入，適時地向學生呈現(xiàn)文字、聲音、圖片和動畫，極大地滿足了學生的感官需求，激發(fā)了學生的學習興趣。

比如，教師在講授“海底世界”一課時，可以通過課件播放海風吹動的號角聲，海浪像千百乘鐵騎，沖向海岸，發(fā)出隆隆巨響。海浪洶涌的壯觀場面，再配上動人心弦的音樂，再讓同學們說出大海給他們留下了什么樣的印象，在這種情緒渲染下，教師可以進行課堂導入“你們能想象到大海深處是什么樣的嗎？你是否愿意和老師一起乘坐海底觀光潛水艇潛入海底，欣賞神秘的海底世界？”如此一問，立即激發(fā)了學生的探索精神，調動了他們的學習積極性，使他們的精神飽滿地投入到新課文的學習中去。所以，在新課導入環(huán)節(jié)中，善于運用多媒體能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使課堂教學事半功倍。

（三）利用多媒體教學突破難點

對語文教學難點的分析，大致可以分為以下幾種情況：一是文本知識離學生的生活很遠，學生缺乏生活經(jīng)驗，比如戰(zhàn)爭題材、歷史題材、科普類的文章。二是文本語言抽象，含義深刻，學生理解能力和水平有限，難以理解和體會。針對這種現(xiàn)象可以通過多媒體教學，有效幫助學生突破重點和難點。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，以往靠老師口若懸河地解說、手舞足蹈地比劃、機械地繪制表格掛圖等，費時費力，效果不明顯。當今的多媒體素材資源多種多樣，不受時空限制，這種無與倫比的優(yōu)勢，在突出重點、突破難點等方面都有其他手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。

比如，教師在講授“我應該驕傲才對”的課上，讓學生先閱讀課文第三、四段，畫出描述沙漠環(huán)境的詞語和句子，講出自己的感受。交流結束后，老師向同學們展示了一些圖片和材料，幫助同學們理解“茫?！?、“鋪天蓋地”等詞的含義。通過多媒體教學，使學生更好地理解詞匯意義和沙漠環(huán)境，同時也為理解沙漠中駱駝的駝峰、腳掌、睫毛等特殊功能打下基礎。

結束語

總而言之，信息技術的發(fā)展對小學語文學科的教學產(chǎn)生了深遠的影響。合理地運用信息技術進行小學語文教學，既能使學生的視野更加開闊，又能在很大程度上調動學生的學習積極性，使學生能夠自主學習，樂于學習，從小養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生日后的成長具有十分重要的作用。為了更好地培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，在教學中教師應多了解學生，然后通過信息技術，把學生所喜愛的元素融入到教學中，使學生能體會到語文教學內容與他們的生活息息相關，使原本枯燥乏味的教學內容變得更加豐富多樣，讓學生更主動、積極地學習。