羅子懿

（江西省贛州市沙石中心小學(xué)，江西 贛州 341000）

創(chuàng)新數(shù)字化工具的日益普及，對創(chuàng)客教育在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用起到了很大的促進作用。創(chuàng)客教育，基于學(xué)生的興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題的能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在,小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)也不再是簡單的教師講授，學(xué)生聽講，更多的是讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)。所以，在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，教師要尋求一種最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式與方法，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)，一起創(chuàng)新。創(chuàng)客教育就是在這樣的背景下產(chǎn)生并發(fā)展起來的，己經(jīng)有越來越多的小學(xué)科學(xué)教師開始關(guān)注創(chuàng)客教育，并將其應(yīng)用于實踐中。

一、創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)勢

人生不可無趣味，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，尤其要注意這一點。兒童是人生的開始，一個人如果在他的童年時代沒有體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，長大之后必然不會有持久的學(xué)習(xí)動力，更不會有太大的創(chuàng)造力。放眼當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，需要解決的問題太多了，其中最主要的就是兒童興趣的缺失，這與當(dāng)前的教育形勢是密不可分的。當(dāng)前的教育形勢太過重視應(yīng)試教育，而忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育，我們教師要做的就是要尋找兒童的興趣點，使他們學(xué)得輕松，教師教的也輕松。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，無疑為小學(xué)科學(xué)課堂增添了無限樂趣。創(chuàng)客教育融合教育性、知識性、娛樂性于一體，在教學(xué)中具有一定的應(yīng)用價值。結(jié)合創(chuàng)客教育的特征及小學(xué)科學(xué)學(xué)科的特點，分析創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)勢。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是科學(xué)課程需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識有興趣和渴望探索時，可以積極參與學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)客教育具有奇幻性、趣味性、挑戰(zhàn)性、互動性，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（二）能夠適應(yīng)學(xué)生個體差異

每個學(xué)生的個人情況都是不一樣的，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是有差異的。所以教師在教學(xué)時，最好能考慮到每位學(xué)生的個體差異，有針對性的進行教學(xué)。而信息時代的到來，創(chuàng)客教育引入教學(xué)中，為教師的針對性教學(xué)提供了可能。

（三）能使學(xué)生得到全面發(fā)展

科學(xué)知識來源于生活，同時又服務(wù)于生活。小學(xué)生處于從抽象思維到邏輯思維的過度階段，單純講授式的學(xué)習(xí)科學(xué)會使學(xué)生感到困惑難以理解，創(chuàng)客教育引入科學(xué)課堂，使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，有效的緩解了學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的抵觸心理。同時，創(chuàng)客教育引入科學(xué)課堂，能使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

二、創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）學(xué)習(xí)者特征分析

小學(xué)階段的學(xué)生正處于向青少年過渡的時期，大腦發(fā)育處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能迅速發(fā)展和完善的關(guān)鍵期。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感快速發(fā)展，此時期正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度價值觀的關(guān)鍵時期。小學(xué)生的意志發(fā)展正在由他律向自律過渡，隨著他們交往范圍的擴大，他們對很多事情及問題都會有自己的看法和認識，但是他們辨別事物的能力還是有限的，也是需要家長和老師的共同幫助的。小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期。兒童的邏輯思維和抽象思維能力開始增強，分類、對比和推理的能力開始提高，對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將起到事半功倍的作用。

（二）創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)科學(xué)教育是以學(xué)生的探究為主的，教師在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的研究精神。在教學(xué)人教版五年級《研究磁鐵》一課時，教師以交流磁鐵的形狀導(dǎo)入，將學(xué)生引到“磁鐵能吸引哪些物體”的探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生認識磁鐵的最基本的性質(zhì)—磁性。磁鐵是學(xué)生生活中較常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都玩過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，然后圍繞“磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎”展開實驗探究。讓學(xué)生對磁鐵有了更多的了解，知道磁鐵的各種性質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生更強的探究欲望。在隨后的課堂中，讓孩子們回家后利用磁鐵的性質(zhì)設(shè)計一個磁性玩具。孩子們在制作磁鐵玩具的過程中，肯定會遇到各種各樣的問題，這種源于現(xiàn)實生活又高于現(xiàn)實生活的創(chuàng)作，更有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)客教育與小學(xué)科學(xué)教學(xué)結(jié)合的意義

創(chuàng)客教育引入課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，學(xué)生也能夠更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生與人溝通交流的能力也得到了加強，學(xué)生多方面的能力得到了發(fā)展。

（一）學(xué)生能夠自主進行學(xué)習(xí)應(yīng)用創(chuàng)客教育理念后，學(xué)生能夠根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定的目標(biāo)，來一步步的實現(xiàn)目標(biāo)，從而達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在沒有教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生可以與同學(xué)交流合作，共同解答疑難問題。

（二）學(xué)生多方面的能力得到了提高應(yīng)用創(chuàng)客教育理念于教學(xué)中，學(xué)生進行學(xué)習(xí)時，與人交流合作的能力得到了提升，計算機操作能力提升了，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，學(xué)生多方面的能力得到了提高。

（三）教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化創(chuàng)客教育引入課堂后，教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，由原來的教師一言堂變成了學(xué)生成為了課堂的主人，教師只是起組織的作用，課堂上，完全是學(xué)生在施展自己的才智。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，學(xué)生不只是從書本上尋求知識，豐富的信息時代已經(jīng)到來，學(xué)生幾乎可以在網(wǎng)絡(luò)上尋求任何問題的答案。

綜上所述，創(chuàng)客教育引入課堂，學(xué)生的多種能力得到了提升，教學(xué)方式發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，都在朝著更有利的方向發(fā)展。學(xué)生的德、智、體得到了更好的完善。隨著新課改的不斷推進，創(chuàng)客教育應(yīng)用于教學(xué)已成為不可阻擋的趨勢。在如今大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生越來越感覺到網(wǎng)絡(luò)的魅力，越來越重視創(chuàng)客對學(xué)習(xí)效果的作用。在新課程改革的熱潮中，創(chuàng)客教育必將占領(lǐng)一席之地。