王婧

（河北省承德市寬城滿族自治縣大字溝鄉(xiāng)大字溝中心校，河北 承德 67603）

作文與基礎(chǔ)知識不同，不是簡單地讓學(xué)生讀一讀，背一背，寫一寫就可以的，作文是聽、說、讀、寫等各方面能力的綜合體現(xiàn)。近幾年來習(xí)作在藏語文教學(xué)中占據(jù)的地位越來越重要，教師和家長不得不為此而擔(dān)憂，作為藏語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。本文從四個方面談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)作文教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫

葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢?，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁地想說出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，有意識的組織他們在一起聊一聊。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫作方法

學(xué)生的作文寫作并不是素材的簡單堆砌，需要運(yùn)用一定的方法與技巧，并且還要將這些素材進(jìn)行再加工和再創(chuàng)作。但是，學(xué)生寫作方法和技巧的掌握、運(yùn)用不是一蹴而就的，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，在日常教學(xué)中不斷滲透。比如，在講述課文內(nèi)容時加以滲透。教材中的課文只是一個例子，主要是為了通過教師的講解讓學(xué)生掌握這一類文章的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，教師不要只忙著分析課文，要站在學(xué)生的角度上去看待問題，向?qū)W生傳授一些課文中的寫作技巧，讓學(xué)生知曉課文的寫作特點(diǎn)、方法等，并讓他們在課下閱讀作者的其他文章，也可以閱讀不同體裁的文章等，在比較中加強(qiáng)分析。此外，也可以對學(xué)生進(jìn)行專題指導(dǎo)。比如描寫人物，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生先從哪些方面去描寫，并引導(dǎo)學(xué)生積極收集自己在閱讀教材和課外閱讀中的相關(guān)片段，在課上朗讀，在全班展開積極的交流與討論等。開展這樣的專題訓(xùn)練都是有利于加強(qiáng)學(xué)生對寫作技巧的掌握的。

三、教會學(xué)生觀察生活

作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心，要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生都覺得作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不愛寫作文，我覺得造成這種局面的原因與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為藏語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時機(jī)地運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。

四、擴(kuò)大閱讀，豐富知識，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐富的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的，所以教師要教育學(xué)生多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些朗讀比賽或演講比賽，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學(xué)報等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日積月累

作文的內(nèi)容及思想都是靠文字表達(dá)出來的，因此表達(dá)的語言是習(xí)作的關(guān)鍵要素。在平時的教學(xué)過程中，我讓每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個日積月累本。把平時學(xué)習(xí)中看到的好詞好句、優(yōu)美的段落篇章都記錄下來，并要求熟讀或者背誦。在藏語文教學(xué)中我十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。我在班級里建立了一個“讀書角”，要求每位同學(xué)每天至少高效地閱讀兩篇文章，還適時地利用讀報寫字課的時間來進(jìn)行閱讀，并且讓學(xué)生利用課余時間讀一些科普讀物、少兒雜志、中外名著等，通過大量的閱讀既豐富了學(xué)生的習(xí)作語言，又豐富了寫作思維。藏語文課本中的文章每一篇文章都是精華之作，所以在閱讀教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多品讀課文的精彩部分并要求熟讀成誦。對于詞語手冊中精美的成語、歇后語、諺語、名言、詩文，我要求學(xué)生背誦并加以默寫。只要這樣長期堅持，課本中的語言文字就能變成自己的儲備和財富，等到用時，自然會涌上筆端，大大提高了學(xué)生的語言文字水平。