盧曉晗

（山東省威海市文登技師學(xué)院，山東 威海 264400）

引言

隨著中職院校課程改革的不斷深入，電子商務(wù)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是電子商務(wù)教學(xué)的重要目標(biāo)，教師必須根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整電子商務(wù)教學(xué)策略，通過高質(zhì)量的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、中職電子商務(wù)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識

教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動的組織者，同時也是學(xué)生成長路上的引路人，當(dāng)前許多中職電子商務(wù)教師自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視不足。當(dāng)前中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要由班主任和德育教師負(fù)責(zé)，電子商務(wù)專業(yè)教師很少直接參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在這樣的大環(huán)境下，許多教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究不夠深入，只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項任務(wù)，沒有深入分析和研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施方式。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程聯(lián)系不緊密

當(dāng)前部分電子商務(wù)教師開始嘗試在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是由于教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗有限，導(dǎo)致實際教學(xué)效果無法滿足預(yù)期要求。教師只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為課程教學(xué)的一個板塊，沒有將專業(yè)課程知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起，生搬硬套的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。此外，中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程通常作為通識課開設(shè)，不同專業(yè)多個班級的學(xué)生一起上課，教師只能兼顧整體情況，無法完全根據(jù)電子商務(wù)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識缺乏針對性。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動方式單一

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身需要注重理論與實踐相結(jié)合，教師不僅要為學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，同時重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，但是目前中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然以理論知識講解為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動形式較為單一。學(xué)校在組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動時，主要以各類創(chuàng)業(yè)競賽的方式來展開，雖然競賽活動能夠調(diào)動學(xué)生的參與熱情，但是參與活動的名額有限，并不是每個學(xué)生都有機(jī)會參與。除了競賽以外，幾乎沒有其他形式的實踐活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動形式單一的問題極大地打擊了學(xué)生的參與熱情。

二、中職電子商務(wù)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

（一）通過培訓(xùn)強(qiáng)化教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

在中職電子商務(wù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師起到至關(guān)重要的作用，為此。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的培訓(xùn)制度，幫助教師強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，打造高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織形式豐富的教研活動，要求教師以專業(yè)教研室為單位共同研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施方案，借助師資隊伍內(nèi)部力量提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從“走出去”和“請進(jìn)來”兩個方面出發(fā)，組織具有針對性的培訓(xùn)活動，“走出去”是指委派教師赴校外學(xué)習(xí)，參與關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)活動；“請進(jìn)來”則是指邀請專家學(xué)者到校指導(dǎo)工作，針對校情調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施方式，幫助教師提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在中職電子商務(wù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師必須結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將電子商務(wù)相關(guān)的知識點與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合在一起，強(qiáng)化學(xué)生知識應(yīng)用能力。以《電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)》課程為例，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以將課程中涉及到關(guān)于數(shù)據(jù)采集渠道及工具、數(shù)據(jù)分類和處理等知識點作為基礎(chǔ)，并以此為基礎(chǔ)延伸至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)分析的基礎(chǔ)技能，讓學(xué)生意識到數(shù)據(jù)分析對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的重要性。

（三）組織形式豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動

實踐是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要方式，在中職電子商務(wù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的形式，吸引學(xué)生注意力，確保每位學(xué)生都能享有參與實踐活動的機(jī)會。除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的形式之外，教師還可以組織模擬訓(xùn)練、安排企業(yè)參觀活動、邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校演講，通過多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐形式激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。此外，教師還應(yīng)在電子商務(wù)教學(xué)實踐中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，從學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的角度出發(fā)設(shè)計相關(guān)的實踐流程。

總結(jié)

總而言之，在中職電子商務(wù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師必須轉(zhuǎn)變電子商務(wù)教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為中職電子商務(wù)教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)，建立完善的培訓(xùn)制度，教師則應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織形式豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，唯有如此才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)，促進(jìn)中職電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量的提升