牛菲菲

（河北省張家口市宣化第二中學(xué)，河北 張家口 075100）

以信息技術(shù)為重要手段的新的教學(xué)形式，成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革工作和素質(zhì)教育的熱點(diǎn)。數(shù)字環(huán)境下的課堂教學(xué)已越來越顯示出它的生命力，其建立起來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境給初中化學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)不斷創(chuàng)新的良好環(huán)境，而且為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)開放的、多層次的、探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在

傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：首先，教師都接受過專業(yè)訓(xùn)練，能按照教學(xué)論原理以班級(jí)組織和課堂教學(xué)形式有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展教育、教學(xué)活動(dòng)。以保證學(xué)生順利地學(xué)習(xí)；同時(shí)，化學(xué)學(xué)科教學(xué)十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性，可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；其次，師生之間是在面對(duì)面的過程中進(jìn)行教與學(xué)，教師的語言、行為、舉止，對(duì)于學(xué)生都具有潛移默化的身教作用和深遠(yuǎn)的影響，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以替代的。

傳統(tǒng)教學(xué)的不足表現(xiàn)在：它是以“教師為主宰課堂教學(xué)的中心”，學(xué)生處于“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)；教學(xué)內(nèi)容受教學(xué)大綱規(guī)定的限制，是“以書本為中心”，學(xué)生學(xué)習(xí)局限于書本知識(shí)之內(nèi)：教學(xué)側(cè)重于知識(shí)結(jié)論、輕知識(shí)過程與能力培養(yǎng)。對(duì)于化學(xué)學(xué)科而言，微觀物質(zhì)世界永遠(yuǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)無法很透徹講解的知識(shí)點(diǎn)。

數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式十分靈活，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，因此不受教師主宰與課堂的限制。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多層次與多樣性，有利于因材施教并實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化；更為重要的是互聯(lián)網(wǎng)匯集了的大量資源，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使學(xué)生沖破書本為中心的局限，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是互聯(lián)網(wǎng)沒有地域界限和時(shí)空的限制，能讓學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、數(shù)字化教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）整合化學(xué)教材

網(wǎng)絡(luò)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性。有了交互性，就能及時(shí)地反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個(gè)別化的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。多媒體技術(shù)能將抽象問題直觀化，靜止問題動(dòng)態(tài)化，動(dòng)態(tài)問題過程化，歸納總結(jié)對(duì)比化，知識(shí)查詢快速化，解答問題現(xiàn)場(chǎng)化，實(shí)驗(yàn)過程模擬化，學(xué)習(xí)過程游戲化，這樣就使學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實(shí)。

利用網(wǎng)絡(luò)，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營(yíng)造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，因而既可以滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)識(shí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，也可以實(shí)施協(xié)作式學(xué)習(xí)策略，為學(xué)習(xí)者提供對(duì)相同問題的多種不同觀點(diǎn)的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識(shí)的理解和掌握。

（二）模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展能力，提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑。如何做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，則是一個(gè)比較難以解決的問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)造了虛擬實(shí)驗(yàn)的空間，用于實(shí)驗(yàn)?zāi)M起到良好的效果。

利用網(wǎng)絡(luò)多媒體計(jì)算機(jī)可展示傳統(tǒng)課堂上無法演示的宏觀的、微觀的、很快或很慢的化學(xué)進(jìn)程：如硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程、合成氨、布郎運(yùn)動(dòng)等；各種分子的空間結(jié)構(gòu)、金屬的電化腐蝕等。所有這些在常規(guī)的教學(xué)過程中由于受時(shí)間、空間和實(shí)驗(yàn)條件的限制，難以通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生直觀展示，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，印象不深。但是，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體可以突破時(shí)間和空間的束縛，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可靈活地放大和縮小，加快和減慢化學(xué)情景，從而將這些化學(xué)過程形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)又能使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，深化理解，提高學(xué)習(xí)能力。

（三）抽象知識(shí)形象化

化學(xué)教學(xué)中有很多抽象的知識(shí)，只靠教師講解很難理解，如：有一個(gè)平衡理論體系，它包括“溶解平衡”“化學(xué)平衡”以及后面涉及到的“電離平衡”和“水解平衡”等?；瘜W(xué)平衡是這一理論體系的核心。通過本節(jié)學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生加深對(duì)溶解平衡和硫酸、硝酸工業(yè)生產(chǎn)的化學(xué)原理的理解，又為以后學(xué)習(xí)電離平衡和水解平衡等奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)教材是中學(xué)化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一。但由于它比較抽象，學(xué)生較難接受，所以它又是教學(xué)的難點(diǎn)。特別是對(duì)化學(xué)平衡是一動(dòng)態(tài)平衡這一概念，基礎(chǔ)差的學(xué)生更是難于理解。應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，同學(xué)們聯(lián)系初中所學(xué)的溶解平衡，再到化學(xué)平衡，最后總結(jié)出化學(xué)平衡具有“動(dòng)、等、定、變”的四大特征，以及平衡移動(dòng)圖像。

原子核理論也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)就很容易解決這個(gè)問題，把原子核形象地用動(dòng)畫課件表現(xiàn)出來，通俗易懂。上述這幾個(gè)例子都是道理深入淺出，形象生動(dòng)直觀，圖文聲并茂。

（四）提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的教學(xué)中，教師熟練規(guī)范的操作、鎮(zhèn)定自若的表情、沉著自信的目光再配以用Flash 制作的實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)題，不僅使正確的操作技術(shù)和方法形象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，而且能促使學(xué)生自覺地規(guī)范自己的操作，并調(diào)節(jié)、穩(wěn)定自己實(shí)驗(yàn)時(shí)的心理狀態(tài)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師重視并發(fā)揮形象思維的獨(dú)特作用，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。如中和滴定實(shí)驗(yàn)、盡管學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做了該實(shí)驗(yàn)，但對(duì)其操作要領(lǐng)及誤差分析仍掌握得不太好，?？汲ＪХ郑谑俏覀兘M織學(xué)生利用多媒體電腦進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從中不但學(xué)會(huì)了操作，還通過圖文并茂的電腦演示分析，徹底弄清了滴定過程中產(chǎn)生誤差的原因及克服方法。

數(shù)字化是化學(xué)課堂的構(gòu)建，能增強(qiáng)教師傳授知識(shí)的手段，提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率。在學(xué)生層面，保證學(xué)生考試成績(jī)有提高的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)、思維品質(zhì)、協(xié)作意識(shí)與能力、自我擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)的意識(shí)與能力、創(chuàng)新的意識(shí)與能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活。在教師層面，在信息時(shí)代變革環(huán)境中創(chuàng)新規(guī)律，探索教師群體協(xié)同教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、社會(huì)性學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)實(shí)踐與反思、信息技術(shù)工具的學(xué)習(xí)和利用等能夠有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新途徑、新方法。使教師不僅成為較強(qiáng)教學(xué)技能的優(yōu)秀教師，而且成為既有較強(qiáng)教學(xué)技能又有較高理論素養(yǎng)的專家型教師，即教學(xué)專家，從而實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校師資力量與教學(xué)水平的整體提高，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)數(shù)字化。