熊凌飛

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

引言

照明設(shè)備在人們的生活中扮演著重要的角色，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國照明設(shè)備的樣式越來越多，不僅滿足了人們?nèi)粘Ｉ畹恼彰魇褂?，還增加了照明設(shè)備的美感，為人們的生活增添光彩。但是，從我國目前高校照明設(shè)計專業(yè)的教學(xué)情況來看，多數(shù)高校在此方面缺乏一定的師資力量以及各種實踐操作設(shè)備，既降低了照明設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，還阻礙了國家在照明設(shè)計方面的快速發(fā)展。因此，各個高校應(yīng)采取應(yīng)的措施對照明設(shè)計課程進行應(yīng)用型教學(xué)改革，提高學(xué)生的照明設(shè)計水平，為社會以及國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的照明設(shè)計應(yīng)用型人才。

一、促進照明設(shè)計課程向應(yīng)用型教學(xué)改革的必要性

（一）照明設(shè)計課程專業(yè)的教師水平有限

從我國目前情況來看，多數(shù)高校照明設(shè)計專業(yè)的教師都缺乏專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及豐富的實踐經(jīng)驗，其在學(xué)習(xí)與照明設(shè)計課程相關(guān)的內(nèi)容時，通常都是通過自學(xué)完成的，對專業(yè)的基礎(chǔ)知識理解上也只是模棱兩可，在教授學(xué)生的時候，由于教師缺乏豐富的基礎(chǔ)知識，所以不能將專業(yè)的照明設(shè)計知識傳授給學(xué)生，只是大概地向?qū)W生講解相關(guān)知識，讓學(xué)生進行了解，當(dāng)學(xué)生提出專業(yè)性的問題時，教師就無法為其進行詳細的解答，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，阻礙了我國照明設(shè)計專業(yè)課程的進步。

（二）高校在編排照明設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容時脫離了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)

照明設(shè)計專業(yè)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，不僅包括照明裝飾的內(nèi)容還包括物理計算方面的內(nèi)容。但是，從我國目前照明設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容來看，有些高校在編排內(nèi)容時更加注重理工類的照明實驗以及物理計算方面的知識，忽視了與設(shè)計內(nèi)容有關(guān)的藝術(shù)方面知識，不利于提高照明設(shè)計專業(yè)學(xué)生的審美能力，降低了照明設(shè)計的美感。另外，還有部分高校在編排教學(xué)內(nèi)容時更加注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，忽視了理論性的專業(yè)知識，同樣也不利于照明設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)能力的提高。多數(shù)高校的照明設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容在編排上都具有一定的片面性，缺乏整體的邏輯性，對學(xué)生缺乏一定的吸引力，降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。由于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中，主要的知識來源就是教材，高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，所以，高校應(yīng)提高對教材編制的重視程度，從而才能提高教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的照明設(shè)計人才。

（三）高校缺乏完善的照明設(shè)計專業(yè)的教學(xué)設(shè)施

據(jù)了解，高校照明設(shè)計專業(yè)的教師在上課時，通常都是采用多媒體進行講課，利用多媒體讓學(xué)生形象具體的觀察照明設(shè)計的相關(guān)案例，雖然，使用多媒體進行教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高照明設(shè)計專業(yè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，照明設(shè)計人員設(shè)計出的照明設(shè)備是為了滿足人們的審美需求以及實際應(yīng)用，所以，學(xué)生需要進行市場調(diào)研才能了解大眾審美的變化，從而設(shè)計出優(yōu)秀的照明設(shè)備。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂之中，不利于學(xué)生的發(fā)展。除此之外，照明設(shè)計專業(yè)的學(xué)生除了需要具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)具有高超的實際操作能力。但是，多數(shù)高校都缺少完善的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法進行實踐操作，導(dǎo)致學(xué)生無法將自己所學(xué)到的專業(yè)知識進行實際應(yīng)用，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

二、促進照明設(shè)計課程應(yīng)用型教學(xué)改革的措施

（一）高校應(yīng)提高照明設(shè)計專業(yè)教師的教學(xué)能力以及整體師資水平

教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，高校為了促進照明設(shè)計課程應(yīng)用型教學(xué)的改革，首先應(yīng)提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)為教師提供外出學(xué)習(xí)的機會，通過參觀學(xué)習(xí)其他高校的照明設(shè)計課程的教學(xué)，既能讓教師學(xué)習(xí)到先進的照明設(shè)計課程的相關(guān)知識，同時還能吸取其他高校在教學(xué)上的優(yōu)點，再根據(jù)本校的具體情況進行改進，從而提高照明設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型學(xué)生，應(yīng)提高教師的實踐操作能力，當(dāng)教師熟練地掌握了操作技巧之后才能提高學(xué)生的操作能力。

（二）高校應(yīng)為學(xué)生提供完善的照明設(shè)計專業(yè)所需的教學(xué)設(shè)施，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力

照明設(shè)計專業(yè)與其他專業(yè)存在一定的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過自己的主觀想象無法感受到燈光帶給人的感覺，也無法根據(jù)自己的設(shè)計進行改進。因此，高校應(yīng)投入大量的資金，完善學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能將自己設(shè)計的圖紙轉(zhuǎn)化成立體的三維圖像，從而直觀地感受到自己設(shè)計的照明設(shè)備帶給人們的感覺，并不斷進行完善，設(shè)計出高質(zhì)量的照明設(shè)備[3]。在教學(xué)過程中，學(xué)生能通過不斷練習(xí)提高自己的實踐操作能力，從整體上提高自己的照明設(shè)計水平。

結(jié)語

綜上所述，人們的生活離不開照明設(shè)備，照明設(shè)計人員需要根據(jù)照明設(shè)備的使用環(huán)境進行科學(xué)合理的設(shè)計，從而滿足人們的需求。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的照明設(shè)計人員，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取科學(xué)的手段推動照明設(shè)計課程應(yīng)用型教學(xué)的改革，從而提高學(xué)生的照明設(shè)計水平。