曹碧云

（江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué) 江蘇蘇州 215400）

學(xué)科德育的價(jià)值

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年—2020年）》明確地確立了“育人為本”的教育工作方針和“德育為先”的戰(zhàn)略主題，指出要把德育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)科德育的基本理念，是要求各個(gè)學(xué)科的教師都參與到德育工作中。學(xué)科德育的出路在于學(xué)科教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值的問(wèn)題[1]。

高中化學(xué)學(xué)科德育的意義

德育教育旨在強(qiáng)調(diào)人與自然、人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代教育意識(shí)[2]。在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，把學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與認(rèn)識(shí)社會(huì)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不只是在學(xué)習(xí)，更能夠通過(guò)學(xué)習(xí)解決社會(huì)中相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和崇高使命感。同樣，高中化學(xué)教師若想要學(xué)生能夠有效的掌握所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界，就應(yīng)當(dāng)落實(shí)德育教育思想，在課堂教學(xué)中滲透德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生成為合格的、社會(huì)所需要的新型人才。

2020年這場(chǎng)始料未及的抗擊新冠病毒疫情注定會(huì)成為全球人民難以磨滅的記憶，卻也送給了每個(gè)人一些“禮物”，是豐富、生動(dòng)、具體的德育教育素材。學(xué)生身在其中，對(duì)此次疫情有真切的感受。本文以“抗擊新冠病毒”為例，通過(guò)這次疫情中的相關(guān)事件，以化學(xué)事例為基礎(chǔ)的德育教育穿插于課堂，探討高中化學(xué)學(xué)科滲透品德教育的策略，提高高中生的綜合素質(zhì)。

高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略

基于情境，激發(fā)興趣培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。新聞事件真實(shí)、簡(jiǎn)潔，具有說(shuō)服力和吸引力。如在學(xué)習(xí)“乙醇”一課時(shí)，通過(guò)消毒劑“醫(yī)用酒精”緊銷(xiāo)的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乙醇性質(zhì)的興趣。又如在學(xué)習(xí)“烯烴”一課時(shí)，可以借助這樣的新聞導(dǎo)入：“疫情爆發(fā)突然，湖北全省各大醫(yī)院都在尋求口罩、防護(hù)服等防護(hù)物資庫(kù)存告急的求助，而“買(mǎi)不到口罩！”一時(shí)間也成了全國(guó)人民的苦惱?？谡侄倘?，可見(jiàn)化工產(chǎn)業(yè)對(duì)于中國(guó)的重要性。”熔噴布是口罩最核心的材料，熔噴布以聚丙烯為主要原料。在此情境導(dǎo)入下，學(xué)生切身感受到聚丙烯生產(chǎn)問(wèn)題的重要性。既激起他們想解決此類(lèi)問(wèn)題和學(xué)好這門(mén)課程的欲望，又有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)烯烴性質(zhì)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，揭示了化學(xué)學(xué)習(xí)的更高層面的責(zé)任追求。

結(jié)合案例，突破化學(xué)學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)。在“元素化合物”學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常覺(jué)得內(nèi)容多且雜，不便于理解與記憶。其中氧化還原反應(yīng)原理是高一學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)。在“氯及其化合物”教學(xué)中，氯的價(jià)態(tài)變化是教學(xué)的難點(diǎn)，需要學(xué)生運(yùn)用氧化還原的理論理解氯元素的價(jià)態(tài)變化，可以借助實(shí)際案例來(lái)突破難點(diǎn)?！?月1日凌晨1點(diǎn)左右，山東省青島市新冠肺炎醫(yī)療救治專(zhuān)家組接到某醫(yī)院急診科電話：青島市某區(qū)發(fā)現(xiàn)數(shù)例高熱、劇烈咳嗽、呼吸困難的患者，急需排查是否為疑似新冠肺炎聚集性病例。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步了解，這些患者剛回青島復(fù)工。前天下午，清潔辦公場(chǎng)所之后出現(xiàn)不適。經(jīng)調(diào)查反饋，幾人都吸入了高氯性氣體，造成呼吸道尤其是肺臟腐蝕性損傷。原來(lái)，他們?cè)谇鍧嵽k公場(chǎng)所時(shí)，不慎將含84消毒液的污水與沖洗廁所的潔廁靈混合，兩種液體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，造成有害氣體大量排放?！苯處熢O(shè)問(wèn)：有害氣體是什么？這里發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)？對(duì)氯元素進(jìn)行價(jià)態(tài)分析，這是一個(gè)典型的“歸中反應(yīng)”，次氯酸鈉與鹽酸發(fā)生反應(yīng)生成了有毒氣體氯氣。學(xué)生在具體問(wèn)題解決中突破學(xué)科難點(diǎn)。又從這一具體案例中，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)可以解決生活問(wèn)題，滲透了養(yǎng)成科學(xué)常識(shí)，尊重科學(xué)事實(shí)的德育思想。

學(xué)習(xí)英雄，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷科學(xué)精神。在抗擊新冠肺炎疫情過(guò)程中，涌現(xiàn)出許多感人事例。在化學(xué)課前討論中我們通過(guò)這些事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，達(dá)到德育的目的。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，英雄人物的感召可以樹(shù)立當(dāng)代青年的正確價(jià)值觀。

崇尚真理，樹(shù)立拒絕偽科學(xué)意識(shí)。如今，科學(xué)和科學(xué)家的地位已被提升到了前所未有的高度，但生活中中國(guó)公民的科學(xué)意識(shí)依然薄弱。在此次疫情中就出現(xiàn)了很多偽科學(xué)現(xiàn)象，如“喝高度白酒能殺死新型冠狀病毒？”“雙黃連口服液能抗病毒？”……因而，比疫情更可怕的是偽科學(xué)謠言的傳播。因而，教師在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物觀的思想，崇尚真理，識(shí)破偽科學(xué)，拒絕偽科學(xué)。例如在烷烴、烯烴、炔烴的同系物、烴的衍生物—醇、酚、醛、羧酸、酯的同系物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的教學(xué)中進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)間的共性與個(gè)性之間的關(guān)系[2]。

本文以“抗擊新冠病毒”為德育素材，借助疫情情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，分析案例突破學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)英雄培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立學(xué)生崇尚真理拒絕偽科學(xué)意識(shí)。作為新時(shí)代的一線化學(xué)教師，需要做到“一崗雙責(zé)”，不斷地從教材當(dāng)中挖掘內(nèi)容，聯(lián)系生活中的熱點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道整合德育素材，尋找化學(xué)與德育主題之間的最佳契合點(diǎn)，將德育有機(jī)地融合于化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要每一位教育工作者不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，堅(jiān)持德育為先，形成全員育人、全科育人的教學(xué)模式，不斷擴(kuò)大德育陣地，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)新時(shí)代的高中生。