李雪秋子 樊禹辰 高漢雄 王 晶 楊子洋

（西安工業(yè)大學(xué) 陜西省西安市 710021）

手機(jī)媒體的發(fā)展?fàn)顩r及在高校中的使用概況

手機(jī)媒體發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)生手機(jī)持有率為100%，特別是智能手機(jī)出現(xiàn)后，手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生的貼身電子產(chǎn)品。

從大學(xué)中的不同年級(jí)使用手機(jī)情況橫向分析，使用人群呈現(xiàn)兩頭多，中間少的特點(diǎn)。也就是新生和畢業(yè)生使用手機(jī)相對(duì)較多，大二大三使用相對(duì)較少。新生剛?cè)氪髮W(xué)，有社會(huì)交往接觸新同學(xué)的沖動(dòng)；畢業(yè)生要找工作，所以使用手機(jī)的頻率也高；而大二大三學(xué)生，課程比較多，同學(xué)之間也較為熟悉，更多的是進(jìn)行面對(duì)面的交流，同時(shí)也沒(méi)有畢業(yè)生那種就業(yè)壓力，相對(duì)對(duì)于手機(jī)的依賴也小。

大學(xué)生使用手機(jī)媒體情況調(diào)查分析

為調(diào)查當(dāng)前大學(xué)生使用手機(jī)媒介的真實(shí)狀況，筆者決定采取向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查，分析大學(xué)生使用手機(jī)媒體的真實(shí)情況。調(diào)查期間，發(fā)放問(wèn)卷共130份，回收130份，其中2份為無(wú)效問(wèn)卷，問(wèn)卷有效率為98.5%。

首先，在調(diào)查中，老師要求學(xué)生下載的學(xué)習(xí)媒介為0個(gè)的僅占11.83%，大多數(shù)都需手機(jī)輔助。老師在課堂上幾乎不使用手機(jī)媒介的頻率較少，占9.68%，每節(jié)課都用為25.81%，經(jīng)常使用為27.96%，需要時(shí)使用占36.56%。有相當(dāng)多的學(xué)生在不使用媒介上課時(shí)也在看手機(jī)，手機(jī)依賴癥狀明顯。

同時(shí)，大學(xué)生使用手機(jī)媒體的調(diào)查顯示長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)對(duì)大學(xué)生的身心健康也有影響。手機(jī)使用導(dǎo)致的視力問(wèn)題占總體的72.04%，此外，睡眠問(wèn)題、心理疲勞等問(wèn)題占比依次遞減。

最后，大學(xué)生使用手機(jī)媒體有明顯的娛樂(lè)化傾向。結(jié)果表明，手機(jī)媒介在教育上的應(yīng)用給大學(xué)生的啟發(fā)較淺，讓其真正意義上參與媒介教學(xué)還有一段很長(zhǎng)的路要走。

手機(jī)媒體在高校思想教育中的影響

手機(jī)媒體給思想教育帶來(lái)的有利一面。大學(xué)生課上的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，但大學(xué)生的手機(jī)普及率為100%，手機(jī)媒體提供了更好利用學(xué)生課余時(shí)間的平臺(tái)，打破了物理空間的限制，還增加了互動(dòng)，不僅可以在辦公室等實(shí)體場(chǎng)所進(jìn)行，還可以在虛擬空間上隨時(shí)隨地的進(jìn)行。

資源共建共享增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)教育信息的認(rèn)同感。傳統(tǒng)的教育資源更新速度相對(duì)緩慢，自媒體環(huán)境上大學(xué)生和老師處于同一個(gè)平臺(tái)獲取信息，年輕人更容易接受新事物，結(jié)合了新鮮資訊后增加了教育時(shí)效性，并且會(huì)使大學(xué)生更加認(rèn)同講授的內(nèi)容。

手機(jī)媒體給思想教育帶來(lái)的不利一面。容易使大學(xué)生受到錯(cuò)誤思想觀念的誤導(dǎo)，大學(xué)生對(duì)手機(jī)媒體的依賴超過(guò)一定的度就會(huì)使他們逐漸脫離現(xiàn)實(shí)，從而弱化了他們的社會(huì)交往能力。手機(jī)媒體的門(mén)檻較低，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。大學(xué)生花費(fèi)過(guò)多時(shí)間在手機(jī)媒體的使用上，容易受到錯(cuò)誤思想觀念的誤導(dǎo)，給高校思想政治教育工作增加了難度。

沖擊傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容和形式傳統(tǒng)的思想政治教育方式采取教育和管理的方式進(jìn)行，這樣不僅影響了高校思想政治教育的內(nèi)容和形式，而且對(duì)手機(jī)媒體的非理性追捧還會(huì)降低大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于傳統(tǒng)授課方式無(wú)法吸引學(xué)生的注意，形成了“教師在講臺(tái)上滔滔不絕、學(xué)生在下邊呼呼大睡”的尷尬局面。而且國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的思想政治教育的網(wǎng)站存在內(nèi)容與形式都過(guò)于乏味、沒(méi)有新意等問(wèn)題。

手機(jī)媒體運(yùn)用于高校思想教育中的對(duì)策

完善教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)教育引導(dǎo)

首先，高校作為本次改革的直接體驗(yàn)者與主體，在改革方面有著更為關(guān)鍵的作用，更應(yīng)加以不斷改變與創(chuàng)新。從高校的角度出發(fā)，應(yīng)不斷創(chuàng)新與不斷完善其教育理念與制度，使之在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷得以發(fā)展，積極引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，不斷更新教學(xué)設(shè)施，為多媒體教學(xué)提供良好的硬件設(shè)施，同時(shí)也要注意合理規(guī)劃教學(xué)安排，為多媒體教育改革提供正確的導(dǎo)向。

其次，教師作為思想教學(xué)的主體力量，要充分發(fā)揮其關(guān)鍵性作用，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)使用手機(jī)媒介的意識(shí)不強(qiáng)，能力不夠的現(xiàn)狀，應(yīng)積極組織引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)媒體設(shè)備，使其能夠高效、充分地利用新興媒體，同時(shí)不斷引入高端技術(shù)性人才，不斷為教學(xué)團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液與新型教育順利接軌。

最后，回歸教學(xué)本身，對(duì)教學(xué)模式的一切改革都是以提高教學(xué)水平為中心，培育與增強(qiáng)學(xué)生本領(lǐng)為目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生思想與行為的規(guī)范性措施也是改革過(guò)程中不可或缺的一部分，同時(shí)，針對(duì)手機(jī)在課堂使用過(guò)程中的問(wèn)題，如分散學(xué)生注意力、替簽等問(wèn)題，應(yīng)給予相應(yīng)的規(guī)定與懲罰措施。與此同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生使其正確認(rèn)識(shí)和充分利用手機(jī)作為新型媒介在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。

建立健全法律法規(guī)體系，營(yíng)造文明、健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的不斷完善與發(fā)展，手機(jī)作為一種新型媒介被引入到思想教育實(shí)踐中面臨著一定的挑戰(zhàn)。對(duì)于發(fā)育尚不完整的運(yùn)用體系與現(xiàn)狀，我國(guó)對(duì)其制度化、規(guī)范化也應(yīng)加以完善，，相應(yīng)的法律法規(guī)制度的出現(xiàn)也將有力的促進(jìn)我國(guó)教育業(yè)改革創(chuàng)新的不斷完善與進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也使手機(jī)作為新型媒介在教育管理工作中發(fā)揮更大更顯著作用提供支撐與保障。

將手機(jī)媒體應(yīng)用于高校思想教育是適應(yīng)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)的新舉措。因此，研究手機(jī)媒介對(duì)高校的思想教育的應(yīng)用情況有利于我們對(duì)手機(jī)媒介在思想教育這一方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)有直觀的認(rèn)識(shí)，以期為手機(jī)媒介更好的服務(wù)于高校思想教育提供理論與數(shù)據(jù)支持。如今，手機(jī)媒介的思想教育功能日益明顯，我們要趨利避害，并且不斷創(chuàng)新手機(jī)媒介對(duì)高校思想教育的途徑和方式。