（湖南省衡陽(yáng)市耒陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421800）

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)要求學(xué)生要提升綜合素質(zhì)，在這種社會(huì)需求下，STEAM 教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)如今，STEAM 理念的合理利用，對(duì)教學(xué)效果和影響力都得到了有效提升，滿足了新課標(biāo)的基本要求，尤其對(duì)于美術(shù)學(xué)科的STEAM理念更是影響深遠(yuǎn)，將STEAM 理念用在小學(xué)美術(shù)課堂上，引領(lǐng)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，滿足小學(xué)課程整體化教學(xué)需要，對(duì)未來(lái)的發(fā)展具有很大的潛力。

一、STEAM 教育理念和小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科意義

STEAM 在國(guó)內(nèi)是一種新的教學(xué)模式，是教學(xué)創(chuàng)新的產(chǎn)物，在原有的STEM 教育中實(shí)現(xiàn)了科學(xué)與“藝術(shù)”的融合，將多學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)都融入到課堂中去，相互滲透、相互影響，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容[1]。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)，互相分享心得和收獲，通過(guò)這種交互式的探索的過(guò)程來(lái)完成項(xiàng)目知識(shí)。大大提升了學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)，也促進(jìn)了科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了理性與感性的對(duì)接和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，創(chuàng)新了學(xué)生的實(shí)踐能力，超越了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)美術(shù)本身作為一門(mén)充滿想象力和創(chuàng)造力的課程，沒(méi)有給予學(xué)生快樂(lè)，只是讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)有了一個(gè)體驗(yàn)過(guò)程。所以，將STEAM 教學(xué)理論應(yīng)用其中，不僅給予學(xué)生全新的美術(shù)體驗(yàn)，而且也為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。

二、在STEAM 教育環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科的融合實(shí)施途徑

小學(xué)生本身具有思維活躍，對(duì)新鮮事物都充滿好奇，勇于挑戰(zhàn)勇于嘗試的特點(diǎn)。而STEAM理念對(duì)于小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科融合，讓學(xué)生不單單學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科知識(shí)，通過(guò)和技術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等其他科目有機(jī)結(jié)合，使得教學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)固有的思維模式，提升學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力形成促成作用。

（一）美術(shù)與科學(xué)相融合，讓學(xué)生全新的認(rèn)識(shí)世界

美術(shù)與科學(xué)相互融合，科學(xué)課程其實(shí)給了美術(shù)非常多的表現(xiàn)素材，可以讓學(xué)生全新的認(rèn)識(shí)世界，而且美術(shù)中的圖案、色彩也與科學(xué)緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象的藝術(shù)世界。讓學(xué)生感受了美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值和探索到科學(xué)中的“美”。比如：在上四年級(jí)《生活中的暖色》和《生活中的冷色》時(shí)，教師除了可以從美術(shù)學(xué)的角度來(lái)幫助學(xué)生對(duì)于“暖色”和“冷色”的認(rèn)識(shí)，還可以通過(guò)科學(xué)的角度來(lái)跨學(xué)科解釋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不用顏色和彩虹顏色的認(rèn)知過(guò)程，積極踴躍的將自己所看到的不用顏色，通過(guò)內(nèi)心想法表述出來(lái)，介紹彩虹的形成原理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂中收獲快樂(lè)[2]。

（二）美術(shù)與數(shù)學(xué)相融合，將美術(shù)課程呈現(xiàn)感性與理性的雙面屬性

數(shù)學(xué)作為人類思維表達(dá)形式，具有嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，如果能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)融入到美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)對(duì)美術(shù)所固有的屬性也變得具有理性特征，進(jìn)一步提升了美術(shù)課堂的教學(xué)價(jià)值。比如：人美版一年級(jí)上的《剪剪撕撕貼貼畫(huà)畫(huà)》，就可以將數(shù)學(xué)中“對(duì)稱”的知識(shí)與美術(shù)課堂相結(jié)合，以對(duì)稱軸的方式示范給學(xué)生，使圖形剪的一模一樣，這樣就可以將一種多元化的教學(xué)思路呈現(xiàn)給學(xué)生。

（三）美術(shù)與技術(shù)相融合，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

在學(xué)習(xí)《印章的快樂(lè)》時(shí)，小印章作為教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的一種好工具，通過(guò)激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，將美術(shù)與技術(shù)想結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將手工的蘿卜、橡皮等材料進(jìn)行刻畫(huà)設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作一個(gè)小印章，這樣將美術(shù)與技術(shù)想融合，必然會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程產(chǎn)生濃厚興趣。

三、注重課堂與生活的聯(lián)系

美術(shù)作為小學(xué)藝術(shù)的代表課程之一，由于藝術(shù)來(lái)源于生活，所以在教學(xué)內(nèi)容上幾乎都是與生活緊密相連的。比如三年級(jí)美術(shù)教材中的《手提袋設(shè)計(jì)》課程就與生活密切相關(guān)。所以，在STEAM 教學(xué)理念中，不管與哪一門(mén)學(xué)科相融合，教師都可以將整個(gè)教學(xué)過(guò)程都注重課堂與生活相相連，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與實(shí)踐生活。而不是將美術(shù)知識(shí)作為一種純粹的藝術(shù)作品進(jìn)行分析，這樣下來(lái)美術(shù)課程在講課過(guò)程中就能夠腳踏實(shí)地的貼近生活，多舉一些與實(shí)際生活貼近的例子，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，將美術(shù)課堂煥發(fā)新生機(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐過(guò)程中，將STEAM 教學(xué)理念深層剖析，融入美術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐，打造一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)有趣、高效的美術(shù)課堂。讓小學(xué)美術(shù)課程在這種創(chuàng)新理念下不斷地?zé)òl(fā)新活力，引導(dǎo)學(xué)生在融合各門(mén)學(xué)科時(shí)能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。所以，STEAM 教學(xué)理念確實(shí)是一個(gè)值得發(fā)揚(yáng)和推廣的教學(xué)模式。