（貞豐縣連環(huán)鄉(xiāng)坡棉小學(xué)，貴州 貞豐 562200）

引言

將生活化的教學(xué)理念引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對于大部分學(xué)生都會起到積極的影響，使學(xué)生們不會在認(rèn)為美術(shù)教學(xué)只是針對少數(shù)學(xué)生進行的精英教學(xué)，也不僅僅是為了在美術(shù)比賽中能夠獲得好的名次，更不是為了緩解學(xué)習(xí)上的壓力才進行的娛樂項目，而是使學(xué)生們能夠認(rèn)識到美術(shù)與生活的重要性，生活中處處都有美的存在，并且學(xué)生本身就可以成為美的創(chuàng)造者。通過畫筆將生活中的美記錄描繪，從而形成完善的審美理念，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，這些都是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容【1】。

一、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對于美術(shù)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，那么就算課堂教學(xué)計劃設(shè)計的再好，教學(xué)的內(nèi)容在豐富都不會對教學(xué)的效果產(chǎn)生一絲一毫的影響，所以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是至關(guān)重要的。為此，小學(xué)美術(shù)教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式進行教學(xué)，將生活中的事情放入到教學(xué)情境中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而點燃學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。例如，教師在教學(xué)一年級的《校園真熱鬧》時，教師可以通過向?qū)W生們展示圖片的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進校園生活，這樣的教學(xué)方式能夠取得良好的教學(xué)效果。對于小學(xué)生來說，學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，還是學(xué)生收獲快樂的地方，在這里，每一天都會發(fā)生很多的新鮮事。正是由于每天都生活在校園中，學(xué)生很可能感知不到熱鬧的氛圍。因此，教師可以將校園熱鬧的情景制作成PPT，讓學(xué)生跟著PPT，回想校園中熱鬧的景象，有拔河比賽、課間跳繩，有六一兒童節(jié)、元旦游園晚會，有校園運動會……校園熱鬧情景浮現(xiàn)在眼前，學(xué)生的心跳動著，大腦回憶著，此時，學(xué)生的興趣已經(jīng)被激發(fā)出來，教師便可以開始引導(dǎo)他們進行美術(shù)學(xué)習(xí)。教師可以問學(xué)生：“校園生活是不是很美好？有那么多的小伙伴一起學(xué)習(xí)、一起生活是不是很熱鬧呢？如果讓你拿起畫筆，展現(xiàn)校園熱鬧的氛圍，你會畫什么？”教師以學(xué)生熟悉的生活情景為導(dǎo)入方向，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去【2】。

二、搜集豐富的資源，促進學(xué)生進行動手實踐

在我們的生活中，會涉及到很多的生活內(nèi)容，這些知識都能夠運用到美術(shù)課堂教學(xué)中，尤其是對于美術(shù)的造型課和手工課，生活中的很多資源都能夠發(fā)揮出巨大的作用。在進行美術(shù)教學(xué)之前，教師可以根據(jù)教材教學(xué)的內(nèi)容，安排學(xué)生對生活中的資源進行收集，整理之后，帶入到課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生進行相應(yīng)知識的思考，并鼓勵學(xué)生們進行設(shè)計創(chuàng)造。例如，教師在教學(xué)五年級的《有趣的服飾》時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的資源，對自己理想的服飾進行大膽的設(shè)計，這樣的教學(xué)能夠取得很好的教學(xué)效果。提示：報紙、塑料袋、碎布等。第二天上課，學(xué)生便帶來了很多生活資源，為服飾的制作做足了材料準(zhǔn)備工作。為了讓學(xué)生更有靈感，設(shè)計出更有趣的服飾，教師可以利用多媒體展示以往的經(jīng)典作品，有報紙做成的服飾，有紅繩子做成的服飾，有樹葉做成的服飾，有塑料袋做成的服飾，不同材料制作成的服飾風(fēng)格也不盡相同。緊接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，設(shè)計有趣的服飾，并利用每個學(xué)生帶來的生活資源、材料，加工制作，并在完成后加以展示。將生活資源有效運用到美術(shù)課堂，學(xué)生可以體會到美術(shù)與生活結(jié)合的一面，進而有更強的生活、美術(shù)一體化意識。

三、在生活中進行美術(shù)創(chuàng)造

對于美術(shù)來說，本就源于生活，自然也要歸于生活，這是美術(shù)教學(xué)必然的發(fā)展趨勢，學(xué)生通過對美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠從中領(lǐng)悟生活的感受，也能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，使學(xué)生們能夠明白美術(shù)與生活相融合的重要性。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生們進行美術(shù)的學(xué)習(xí)，要在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，從而促進學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造。

四、布置能夠展現(xiàn)生活的美術(shù)作業(yè)

對于美術(shù)教學(xué)來說，要將生活與美術(shù)進行緊密的聯(lián)系，為此，教師可以布置學(xué)生相關(guān)的美術(shù)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們在美術(shù)作品中能夠展現(xiàn)出生活中的美。例如，教師在教學(xué)五年級的《快樂時光》時，就可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，從而提高學(xué)生用美術(shù)作品進行表達(dá)的能力。布置的內(nèi)容可以是抓泥鰍的情景，也可以是雨中漫步等，自由發(fā)揮。在第二天的課堂上，教師可以要求學(xué)生簡單描述自己的畫面內(nèi)容、構(gòu)圖形式、色調(diào)、表現(xiàn)方法等。這樣的作業(yè)，不僅生活味十足，學(xué)生也有更多的自主選擇權(quán)，因而能更積極地去完成。在學(xué)生的作品中，教師可以看到很多有趣的生活場景，通過學(xué)生的描述，教師也能體會到學(xué)生在作品中滲透的情感。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要采用生活化的教學(xué)模式，采用多角度挖掘美術(shù)與生活的聯(lián)系，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)意識，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，將所學(xué)到的美術(shù)知識技能應(yīng)用于生活中，在生活化教學(xué)中有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，促進學(xué)生美術(shù)知識素養(yǎng)的不斷提升。