（保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

引言

以數(shù)字化技術(shù)作為基礎(chǔ)的新媒體帶動(dòng)了社交網(wǎng)站、微博、移動(dòng)客戶端的廣泛應(yīng)用，新媒體迅速發(fā)展是大眾在信息獲取和互動(dòng)上的方式在不斷發(fā)生變化，這種情況的持續(xù)發(fā)展對(duì)大眾的思維形式和行為模式產(chǎn)生一定影響，基于此，想要實(shí)現(xiàn)高校思政教育工作目標(biāo)，作為思政工作者需要積極創(chuàng)新工作模式，促進(jìn)思政教育內(nèi)容豐富發(fā)展，為高校思想政治工作模式改革提供更大可能性。

一、整合思政教育資源

第一，整合師生力量。師生力量的整合不是對(duì)二者的機(jī)械累加，而是實(shí)現(xiàn)思政教育在二者之間的有效滲透，具體來(lái)說(shuō)，就是發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生教育和指導(dǎo)作用。思想性和學(xué)術(shù)性方面的培訓(xùn)由學(xué)校黨委宣傳部門(mén)和思想政治理論教學(xué)部門(mén)共同負(fù)責(zé)，信息技術(shù)服務(wù)和管理中心肩負(fù)起技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)。第二，整合傳統(tǒng)媒體和新媒體資源。傳統(tǒng)媒體資源應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)該積極借鑒現(xiàn)代媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，比如講座，傳統(tǒng)的思政教育資源傳播方式受空間和時(shí)間局限比較大，因此受眾有局限性；新媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線思政教育，以文字、圖片和視頻方式組合資源，突破時(shí)空局限，受眾能夠更為廣泛的接受德育。第三，管理資源整合。全媒體現(xiàn)代高校思政工作中還沒(méi)有被管理者和廣大教師熟悉，因此在管理環(huán)節(jié)上相對(duì)薄弱，整合管理資源力量，利于使全媒體的優(yōu)勢(shì)得到全面發(fā)揮。比如學(xué)校安保部門(mén)可以負(fù)責(zé)處理大學(xué)生投訴的全媒體不良信息，鑒定后存在危害性的信息要是上報(bào)主管部門(mén)。

二、推進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

高校思政教育工作開(kāi)展過(guò)程必然需要教育人員隊(duì)伍作為支撐，因此當(dāng)前基于全媒體形式建立新型的高校思政教育工作團(tuán)隊(duì)是非常重要的，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中，高校思政教育工作者需要掌握理論知識(shí)以外的更多管理方法和技能，具備創(chuàng)新工作意識(shí)，以高水平的工作能力完成思政工作任務(wù)。高校在組建高素質(zhì)思政教育人員隊(duì)伍的過(guò)程中，要積極完善學(xué)校的招聘、管理、培訓(xùn)工作制度，提升思政教育工作崗位的聘用門(mén)檻，最大限度上避免思想政治工作崗位出現(xiàn)任人唯親和隨意選派的現(xiàn)象，提升高校思政教育工作人員隊(duì)伍的專業(yè)水平。此外，加大人員培訓(xùn)力度，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐參與的有機(jī)結(jié)合，將學(xué)術(shù)交流、研討會(huì)以及座談會(huì)等多種培訓(xùn)形式結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)高校思政教育工作者全面了解思政工作前沿理論，全面提升自我專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，成為高等教育事業(yè)的服務(wù)者和支持者[1]。

三、創(chuàng)新高校思政教育工作方法

首先，高校思政工作方法要切合實(shí)際。結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題、情感問(wèn)題等在高等教育進(jìn)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，選擇合適的思政教育方式參與實(shí)踐工作，以全媒體發(fā)展背景作為基礎(chǔ)，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求，給他們的就業(yè)提供有價(jià)值的指導(dǎo)和幫助。其次，思政工作方法要具有人性化特征。作為思政教育工作者，應(yīng)該耐心關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，積極采納學(xué)生給出的意見(jiàn)和建議，平扥對(duì)待每一位學(xué)生，給學(xué)生提供耐心的指導(dǎo)，不能以自己的主觀意愿強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生在思政教育活動(dòng)參與過(guò)程中處于被動(dòng)地位。最后，促進(jìn)高校思政教育方法多樣化發(fā)展。立足現(xiàn)代移動(dòng)終端設(shè)備，高校思政教育工作方法需要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。以多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展優(yōu)秀的意志品質(zhì)，提升社會(huì)適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和吃苦耐勞的能力，引導(dǎo)大學(xué)生由被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕壹s束和評(píng)價(jià)、提升[2]。

四、創(chuàng)新思政工作評(píng)價(jià)機(jī)制

目前很多高校思政工作評(píng)價(jià)機(jī)制存在不完善的實(shí)際問(wèn)題，這使得高校思政教育工作面臨難以突破的現(xiàn)實(shí)困境，為了有效解決這一問(wèn)題，建立健全高校思政工作評(píng)價(jià)機(jī)制就是我們當(dāng)前的重要工作[3]。首先，促進(jìn)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合?；ピu(píng)模式突破了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制“一次性評(píng)價(jià)”的局限性，形成了互動(dòng)性反饋評(píng)價(jià)模式。而全媒體發(fā)展形勢(shì)給互評(píng)機(jī)制應(yīng)用提供了更大可能性，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施直接評(píng)價(jià)并且學(xué)生可以得到反饋；另一方面，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。將自我評(píng)價(jià)和互評(píng)方式結(jié)合起來(lái)，教師可以明確自身的組織思政工作的水平，學(xué)生可以清楚知道自己的在思政學(xué)習(xí)中的具體水平。其次，線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)相結(jié)合。傳統(tǒng)的高校思政教育評(píng)價(jià)模式以線下的調(diào)查問(wèn)卷形式開(kāi)展，比較耗時(shí)耗力，結(jié)果分析工作量比較大。而全媒體給我們提供了新的工作思路，展開(kāi)線上評(píng)價(jià)能夠突破以往線下評(píng)價(jià)方式的局限性，將線上和線下評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第一，線上評(píng)價(jià)，針對(duì)調(diào)查對(duì)象能夠不受時(shí)間和地點(diǎn)局限，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果以統(tǒng)計(jì)學(xué)方式展開(kāi)分析，獲得分析結(jié)果的過(guò)程被簡(jiǎn)化了，省去很多人力和物力。第二，線上評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體性關(guān)注，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與調(diào)查的積極性和主動(dòng)性。將線上和線下兩種方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以幫助優(yōu)化高校思政工作評(píng)價(jià)效果。

結(jié)束語(yǔ)

全媒體時(shí)代背景下，高校思政工作開(kāi)展面臨新挑戰(zhàn)和新契機(jī)，結(jié)合媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)我們嘗試立足高校思政工作目標(biāo)落實(shí)需求，創(chuàng)新工作模式，同時(shí)也要接受來(lái)自媒體浪潮下的多元化的思想、意識(shí)影響，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校思政教育的劣勢(shì)，全面優(yōu)化思政工作方法，體現(xiàn)全媒體時(shí)代高校思政工作的創(chuàng)新性。本文嘗試以全媒體時(shí)代作為背景，分析高校思政工作開(kāi)展的創(chuàng)新路徑，希望本研究觀點(diǎn)可供參考。