（西華師范大學馬克思主義學院，四川 南充 637000）

1994 年中國誕生了互聯(lián)網(wǎng)，期間經(jīng)歷了三次大的浪潮，把人們的學習、生活、購物等徹底改變了一番。[1]大學生作為互聯(lián)網(wǎng)上最活躍的群體，網(wǎng)絡(luò)對大學生產(chǎn)生了重要的影響。為此，高校在加強和改進大學生的思政教育工作中，就必須探索互聯(lián)網(wǎng)在大學生學習中發(fā)揮作用的路徑。

一、互聯(lián)網(wǎng)的特征

互聯(lián)網(wǎng)對給大學生的學習生活帶來了極大的影響，要探究這種影響就需要我們把握好互聯(lián)網(wǎng)的特征。

1.互聯(lián)網(wǎng)上的信息多樣且真假難辨?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠為我們提供豐富多彩且便利的信息，而且互聯(lián)網(wǎng)能夠最大限度地跨越時空的限制。[2]但網(wǎng)絡(luò)中也有各種各樣的負能量，大學生思想處在走向成熟但又未成熟，對信息缺乏識別能力，這就容易接收網(wǎng)絡(luò)中的負面信息。

2.互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性?；ヂ?lián)網(wǎng)上的大學生擁有虛擬的身份，大學生們則利用自己虛擬的身份在網(wǎng)絡(luò)中一吐為快，把自己想說的都通過互聯(lián)網(wǎng)表達出來。在虛擬網(wǎng)絡(luò)中，現(xiàn)實中的語言被計算機語言所取代，人以數(shù)碼的形式存在，久而久之容易產(chǎn)生大學生溝通能力和意愿下降，人際關(guān)系淡漠等一系列問題。[3]例如很多大學生習慣于用微博、微信和陌陌交流。

3.互聯(lián)網(wǎng)的跨時空性?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠最大限度跨越時間和空間傳遞信息，但是互聯(lián)網(wǎng)的這種特征被居心不良的人所利用，他們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)胡亂裁剪網(wǎng)上的視頻、圖片、文字等等。大學生對互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息缺乏辨識能力，短時間內(nèi)難以區(qū)分真假，造成一定程度上的思路混亂，以至于被虛假信息所蒙騙。

二、互聯(lián)網(wǎng)＋視域下大學生思想政治教育面臨的問題

互聯(lián)網(wǎng)的特征給大學生思想政治教育帶來便利的同時也給大學生思想政治教育引發(fā)了一些問題。

1.互聯(lián)網(wǎng)對大學生個人素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。以往的思政教育是由思政教育者占據(jù)著主導的地位，他們控制著思政教育的內(nèi)容，思政受教育者根本沒有機會選擇受教育的內(nèi)容。但是，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了這一特點，網(wǎng)絡(luò)信息良蕎不齊，各種消極、暴力、色情甚至反動的信息混雜其中，給大學生思想觀念帶來了更加不利影響。[4]某些西方的資本主義國家企圖利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳他們的資本主義價值觀，這就很容易沖擊大學生的思想觀念，從而進一步對大學生個人素質(zhì)提出挑戰(zhàn)。

2.對大學生思政教育環(huán)境提出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思政教育的內(nèi)容都是很有選擇性的，思政教育者會盡可能的阻止各種不利于大學生三觀形成、發(fā)展和成熟的信息傳播，以此來為受教育者三觀的形成、發(fā)展以及成熟提供良好的環(huán)境。但是，在互聯(lián)網(wǎng)時代，一方面，大學生們可以不受時空限制去獲取信息，另一方面，互聯(lián)網(wǎng)提供的各種信息中存在著大量的低俗、反動的內(nèi)容，這就給大學生的思政教育環(huán)境提出了挑戰(zhàn)。[5]

3.互聯(lián)網(wǎng)對思政教育者的權(quán)威帶來挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前的大學生思政教育內(nèi)容是由思政教育工作者者根據(jù)各種需要而選取的，教育者是整個教育過程的引導者和實施者，由他們選擇教育內(nèi)容、方式和方法。但是，網(wǎng)絡(luò)時代大背景下，大學生有了更多、更寬的選擇，與此同時也增強了大學生的自主性。在這種情況下，思政教育者單向性的優(yōu)勢就會減弱，從而給思政教育者的權(quán)威帶來了挑戰(zhàn)。

三、互聯(lián)網(wǎng)＋視域下大學生思想政治教育的路徑

互聯(lián)網(wǎng)成為大學生生活學習必要的一部分，高校思想政治教育要充分運用互聯(lián)網(wǎng)這一媒介提升高校思政教育實效性，可從大學生自身素質(zhì)、思想政治教育環(huán)境和教育者三方面去探究思政教育的路徑。

1.提升大學生的網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)給人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了重大的影響，同時，網(wǎng)絡(luò)文化這種新型的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)物在網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生、發(fā)展過程中應運而生，日益成為思政教育的一個重要組成部分并且也日益成為了高校思政教育的重要媒介，給大學生的價值觀的形成、發(fā)展和成熟帶來了重大影響。目前，我國對大學生的網(wǎng)絡(luò)文化宣傳和教育，多停在基本認識方面，不能滿足大學生的網(wǎng)絡(luò)文化需求了，受教育者必須更新現(xiàn)存的文化知識，在使用互聯(lián)網(wǎng)的時候能夠辨別信息，保持頭腦清晰。

2.優(yōu)化思政教育的環(huán)境。大學生在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬環(huán)境是思政教育環(huán)境的一部分，因此優(yōu)化思政教育工作的環(huán)境也主要從這方面入手。思政教育的環(huán)境設(shè)置應當與思政教育的目標一致。所以，針對大學生的虛擬環(huán)境，思政教育者工作者應當加強對虛擬環(huán)境的監(jiān)控，告誡大學生培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)習慣，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，養(yǎng)成健康的品質(zhì)。

3.提升思想政治教育者的執(zhí)行能力?；ヂ?lián)網(wǎng)＋視域下，教育信息化是網(wǎng)絡(luò)時代的必然趨勢。思政教育者是教育信息的推動力量。因此，必須切實提升思政教育工作者的行為能力。首先，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思政教育過程中應有的的作用。在網(wǎng)絡(luò)時代，思政教育者所講解的知識、引用的材料，學生可能早已有所耳聞，甚至大學生說的新鮮事、新名詞思政教育者并不了解。所以，思政教育工作者，必須學會把思想教育和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機的結(jié)合起來。其次，把握思政教育工作的規(guī)律。高校要秉持因材施教，以人為本的教學理念，著力培養(yǎng)更加專業(yè)化的思想政治教育工作團隊，使他們具有深厚的思政理論水平，能夠?qū)τ诔霈F(xiàn)的問題能及時予以解決。